新课标一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计 修订.pdf

新课标一年级语文上册雪地里的小画家教学设计 一、教学目标 知识与水平： 1理解十一个生字，准确书写三个生字，理解“虫、目”两个偏 旁 2准确、流利地朗读课文 3了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点 过程与方法： 1培养学生的自学水平和合作意识，掌握更多的识字方法 2图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文 3通过教师的示范、评议指导学生生字的书写 情感态度与价值观： 培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生 亲近大自然的热情 二、教学重难点 教学重点： 1理解十一个生字，准确书写三个生字 2准确、流利地朗读课文 教学难点： 读课文知道四种动物的爪（蹄）子的不同形状并能理解小动物是 怎样在雪地里画画的 三、教学策略 教学雪地里的小画家这个课，从“趣”入手，使学生产生学 习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以 “情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的水平，让他们真正 成为学习的主人 1教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣 2识字写字注重引导发现，渗透学习方法 3课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗 读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗 读水平。

四、教学过程 （一）情境导入 1今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家 齐读课题 2讨论：读了课题，你想提出什么问题？ 预设：雪地里的小画家指的是谁呢？他们画的画什么样呢？怎么 画的？ 就让我们带着问题一起学习这篇课文吧！ 【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣 （二）初读课文，学习生字 1借助拼音读课文，读准字音 2带拼音读生字词 3去掉拼音读生字词 4同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目” 5再读课文，注意把句子读连贯并标出句数 6指名读课文，实行评价 【设计意图】初读课文，了解大意自主识字，提升识字水平 （三）动情朗读，文里寻趣 1利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句 （1）清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心 情怎么样？ （2）这个时候，你最想干什么？ （3）快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩 儿吧！谁会读？指名读、齐读 【设计意图】这个环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验， 让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气 2利用图片，让学生理解竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了解 小动物的脚趾不同，画的画也不同 （1）雪地里来了多少小画家？是呀，不是一只，而是一群呀，我 们来读读这句话。

（2）为什么称他们为小画家呢？画了什么呢？带着问题，自己再 读读课文 （3）谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边学生贴词语） （4）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画 不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了 解他们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的蹄子的形 状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄 子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙 （5）师生对读 小鸡______，小狗 ______，小鸭 ______，小马 ______ （6）他们不但能画，而且画得真像！可真是一群小画家请你夸 夸他们全班齐读） 【设计意图】这个环节的设计意图是通过度层朗读，引导学生读 懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 通过有感情的朗读，使学生不但了解小动物脚趾的不同形状和脚印的 美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣 3利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强 （1）还从哪儿看出他们是一群小画家？ （2）不用颜料不用笔，几步就成一幅画为什么这么读？ （3）你瞧！他们以雪地为纸，以脚为笔，在雪地上画画，他们画 得多熟练呀，真不愧为小画家。

所以课文的题目是 （4）再读句子 【设计意图】这个环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重 点词理解小画家的了不起，再经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟 理，感受到小画家真的了不起 4这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画、玩耍，怎么没有 青蛙的踪影呀？一齐读读书上的句子 （1）谁还能把句子补充完整？除了青蛙，还有谁不参加？ _________为什么没参加？他在洞里睡着了 学生将课外知识使用到此蛇、熊、乌龟） （2）原来你们都懂得“冬眠”的道理他们正在睡觉，我们可不 要打扰，该怎么读呢？ 自由读、师生对读 【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因，不但扩充课 外知识，更是一种句子的训练 5朗读全文 你们喜欢这群小画家吗？我们合作来读读这首诗吧！ 【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的理 解并在朗读的过程中培养学生的读书习惯 （四）指导背诵 结合教师的引语练习背诵： 下雪啦！下雪啦！雪地上来了谁？ 他们画了什么？ 怎么画的？ 青蛙为什么没参加？ 【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣，巩固记忆；二是 教给学生背诵的方法能够多样化 （五）指导书写 1出示范字“几、用、鱼”，让学生观察范字在田字格中的位置。

2说一说在写之前要注意什么？ 3老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔 与撇的起笔相连 用：外边的同字框大小适中，最后一笔要压在竖中线上强调笔 顺 鱼：第一笔撇要短第二笔横撇的撇尖落在中心点上，第四笔横 折的横压在横中线上，第六笔压竖中线，最后一笔横要长，托住上面 的部分 4学生先描范字，再书写一个字 5展示学生书写情况并实行评价，评价后再写一个字 【设计意图】先观察再书写，以及教师准确规范的书写展示，能 够协助学生养成良好的书写习惯 （六）总结拓展 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小动物们给我们带来无限乐趣，那你还知道哪些小动物会在雪地 里画出美丽的画吗？要是你，在雪地上会画些什么呢？老师也请你试 着当当小作家，找你的小伙伴编故事吧！ 。