冀教版六年级数学上册《比的应用》教案.doc

冀教版六年级数学上册《比的应用》教案　　教学内容：冀教版小学数学六年级上二单元第5课时 〔比的应用〕教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学教学重点：1、正确理解按比例分配的意义2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法教学难点：能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题课前准备：布置学生预习教学过程：【一】创设情境1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的〝公平〞引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平〔两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题〕2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？〔组织交流〕师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配〔揭示课题：按比例分配〕【二】初步感知1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？〔板书：按完成的比3：2进行分配〕2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。

3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？〔什么是按比例分配〕【三】自主探究，合作研习1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流2、 此时用PPT出示〝学习内容〞〝学习目标〞和〝导学提纲〞学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页学习目标1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法2、认识连比，理解三个数量连比的意义导学提纲1、例1中〝紫色与红色方块数的比是3:5〞的含义是什么？2、与同学说说例题中每种方法的解题思路3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗？4、你怎样理解例2〝按照2：3：5配置混凝土〞这句话的含义？5、〝练一练〞第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？学生根据导学提纲进行以下活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生〔1〕独立思考，尝试解答〔2〕小组交流，说说想法〔3〕组织交流，形成思路〔4〕选好内容，进行预展示四】集中展示1、例1中〝紫色与红色块数的比是3:5〞的含义是什么？预设：〔1〕这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。

求紫色〔茄子〕有多少平方米，就是求984平方米的83是多少，求红色〔西红柿〕有多少平方米，就是求984的85是多少〔2〕把984平方米平均分成5份，3份是茄子，5份西红柿总份数3＋5=8，茄子为98483=369〔平方米〕，西红柿为98485=615〔平方米〕2、展例如2的解题思路及方法……3、展示〝练一练3〞的解题方法小结：通过刚才的生活实例，你又有什么新的收获？你觉得按比例分配应用题的解答关键是什么？预设：〔1〕关键是根据的比表示的份数关系，找出各种数量占总数量的几分之几，也就是把比转化成分数，再按求一个数的几分之几是多少乘法计算〔2〕根据份数先求总份数，再求每份数，最后求几份数五】反馈检测1、本次校运动会上共有644人报名参加各项目比赛，其中男女运动员人数的比是4 :3，你知道参加各项比赛的女运动员有多少名吗？2、低年级老师用一根长40厘米的铁丝围成一个三条边的比是4 : 7 : 9的三角形，请你帮低年级老师算算三条边的长度各是多少？3、六〔1〕班有学生35人，六〔2〕班有学生36人，六〔3〕班有学生34人在第十二届田径运动会入场式上需要制作210面彩旗，按照六年级各班学生人数的比，六年级三个班各需要做多少面彩旗？4、一个标准的篮球场是长方形，它的周长是86米。

长与宽的比是28:15求这个标准的篮球场的面积单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,姑且称之为〝先死后活〞吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到〝一石多鸟〞的效果六、课堂小结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟常言道〝书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

学了这节课，你有什么收获？七、课堂作业要练说，得练听听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础20页，1、2、4、5。