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七班级数学相反数的教学反思与体会_相反数教学反思 　　数学是一种演绎的东西，不是突然冒出来的，平常的训练很重要，要站在一个高的地点来看，转变状况，转变条件，或者更高一层来看，就是个新东西下面是为大家预备的七班级数学相反数的教学反思与体会，盼望大家喜爱! 　　七班级数学相反数的教学反思与体会.1 　　本节课的教学目标是让同学借助数轴理解相反数的概念,会求出一个有理数的相反数;会依据a的相反数是-a，能把多重符号化成单一符号教学重点是让同学理解相反数的意义，难点是理解和把握多重符号化简的规律 　　在设计教学时，是先让同学把3对相反数在数轴上表示出来，即复习上一节的内容又为本节做预备接着让同学观看这三对数有什么特征?让同学观看出数轴上与原点的距离相等的点出现2个，进一步可发觉这两个点表示的数只有符号不同，由此引出相反数的概念：只有符号不同的两个数称为相反数通过从符号、数字两方面来比较，分析其特征，刻画相反数的模型：数a 的相反数是-a再通过求详细数值的相反数归纳出：正数的相反数是负数;负数的相反数是正数;0的相反数是0并强调清晰-a不是负数在难点的处理上利用相反数的概念进行化简。

在任何一个数前面添一个"-'号，新的数就是原数的相反数例如：-(-6)表示-6的相反数，即是 6 　　-[-(-6)] 表示-(-6)的相反数，即是 -6 　　再让同学归纳出多重符号化简的规律，是由"-'号的个数来定，当"-'号个数为偶数是，化简结果为正;当"-'号个数为奇数是，化简结果为负 　　在这节课上，我遵循学习应是学习者主动构建新学问的过程在教学中，我设置问题串，引导同学主动思索发觉相反数，并通过小组合作争论总结出简化符号规律，同学爱好很高，气氛热闹，取得较好的教学效果有些同学把相反数和倒数混淆在一起，这一点在设计教学时没有想到应在练习中编写几道分别求同一个数的相反数和倒数的题目，让同学区分这两个不同的概念如：分别求出3的相反数和倒数这样让同学体会相反数是指一对数，它们的肯定值相等，符号相反;倒数也是指一对数，它们的肯定值不等，符号相同另外把多重符号化简的习题的难度、数量掌握好，难度不要大，题目适量 通过本节课的反思，我想从这几方面加强课堂教学：1.贯彻以老师为主导、同学为主体，以学问为载体、以培育同学的思维力量为重点的教学思想老师给同学供应自主合作探究的舞台，营造思维驰骋的空间，在经受学问的发觉过程中，培育了同学分类、探究、合作、归纳的力量。

2. 在课堂教学设计中，给同学足够的时间，不放过任何一个进展同学智力的契机，让同学借助已有的学问和方法主动探究新学问，扩大认知结构，进展力量，完善人格，从而使课堂教学真正落实到同学的进展上 3. "乐思方有思泉涌'，在课堂教学中，时时留意营造主动的思维状态，关注同学的思维进展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让同学畅所欲言，这样同学的制造火花才会不断出现，个性才的以进展4.擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，从而使同学力量的提高和思维的进展总之，在课堂教学过程中，要依据同学心理特点，利用各种有效途径，引导同学主动学习，让同学每一天、每一分钟都学有所获，真正提高课堂效率 　　七班级数学相反数的教学反思与体会.2 　　本节课我是依据"新课标'的教学思想设计并实施的我尽力激发同学学习的主动性，向同学供应活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正地理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历在整个教学过程中，同学是学习的仆人，我是组织者、引导者和合 　　在整节课的教学中我觉得做得比较好的地方是：一个操作、三个争论。

　　相反数这节课是在数轴一节课后学习的，而数轴又是学校数形结合的一个重要图形，所以我重点利用数轴对相反数进行讲解我让同学在一张白纸上画数轴，并将数轴沿原点对折，感受互为相反数的两数的对称性通过对折还比较简单地解决了0的相反数是0这一难点由于对折后原点与本身重合) 　　本节课我设计了三个地方让同学分组争论第一次争论是通过观看两个互为相反数的两数，争论它们的异同点及在数轴上的位置关系;其次次争论是让同学争论是否任何有理数都有相反数;第三次争论是让同学争论化简双重符号的数的规律通过参加其中某些组的争论，我感觉到同学通过争论既加深了对数学学问的理解，又增加的合作沟通的力量特殊是对0是否有相反数的争论，同学们都很投入，争论得很激烈，有的认为有，有的认为无，他们都各持己见，最终在我的引导下得出0的相反数是0的结论 　　本节课的教学我也觉得有不足的地方首先是我的一般话讲得不够流利，在表达感情时受到了肯定的影响，我以后在这方面会多作熬炼其次就是我设置的三次争论的时间都比较短，每次都只有23分钟，同学争论得不够深化可能设置少一两次争论，而争论的时间长一点会更好最终就是这节课针对中考的练习少了一点。

这些都是我以后在教学中要加强的 　　七班级数学相反数的教学反思与体会.3 　　相反数这一课是有理数第三节的内容，本节课的学习目标是借助数轴了解相反数的概念，相反数的代数意义和几何意义;把握一对相反数的特点并会写出已知数的相反数;会化简一个数的多重符号学习的重难点是理解相反数的意义 　　本节课首先复习数轴的有关学问，在让同学在数轴上标出+5，-5，+2，-2，观看+5，-5到原点的距离，+2，-2到原点的距离引出相反数的概念，加深对概念的理解归纳相反数的意义，代数意义和几何意义从同学的学习效果来看，同学会求一个数的相反数，也会求数a的相反数，但是有些同学在求用字母表示的数的相反数时往往会犯几类错误，第一，求a+b的相反数，同学会写成a-b，或者把a-b的相反数写成a+b;其次，求a-b的相反数时，写成-a-b，不把a-b用括号括起来 　　学习了负数之后，同学存在一个理解的误区，简单误认为带负号的数就是负数比如同学通常会认为-a就是负数，事实上，-a是什么数取决于a假如a是正数，那么-a是负数;假如a是负数，那么-a是正数 　　还有部分同学对相反数的意义理解不清，一、相反数必需是成对出现的，不能单独存在，而单独的一个数不能说成相反数;二、"只有'是指除符号以外，两个数完全相同，应与"只要符号不同'区分开，如+3和-3互为相反数，而+3与-2虽然符号不同，但它们不是相反数;三、对于相反数的代数意义不会运用，比如题目告知我们说a+b与a-b互为相反数，同学依据这一句话不会列式，这可能是对相反数的代数意义理解不深。

　　通过这节课的学习和练习，我认为学问的学习，不仅是要把每个概念弄清晰，更重要的是这些概念的意义和运用会正确的解题就是要求同学能够把学到的学问活学活用，因此，在今后的教学中，要加强训练，通过练习来巩固同学学到的学问点 　　 看了七班级数学相反数的教学反思与体会的人还看了： 1.有理数课程教学反思 2.初一数学有理数的乘方教学反思 3.七班级上学期数学相反数测试题 4.七班级数学解二元一次方程组教学反思。