反复结构的童话故事.doc

反复构造的童话故事阅读 西苑小学 闫洁教学目的：1. 借助构造图，发现童话故事中的反复构造2. 学习比较性阅读，理解反复构造的基本特点3. 运用构造图，合伙创编反复构造的童话故事， 激发阅读爱好教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最美丽的巨人》 第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一种男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事故事的文字纯朴直白,简洁明了它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的予以和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的动人！第二份材料：《犟龟》犟龟，一种意志坚定，不达目的决不言弃的小龟在陶陶追寻抱负的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都始终坚信自己会成功凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最后实现了自己的抱负——参与了狮王的婚礼它是坚守者的胜利告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。

《城里最美丽的巨人》一方面巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的爸爸对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼这一切都加深了乔治挣脱邋遢的决心接着乔治为了协助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西变化功用后，乔治均有了新的发现，直到她找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮要让孩子明白，这里“最美丽的巨人”事实上指的是心底最善良的人，由于善良，乔治才最美丽让孩子懂得协助别人也是一件快乐的事教学过程：一、游戏导入 导入：上课之前，我们先来玩一种游戏我来出示图片，人们来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》) 通过这个游戏，我发现人们对童话故事特别感爱好今天这节课我也给人们带来了几篇童话故事我们一起来看看吧！板书：童话故事二、阅读材料，师引导学生共同完毕构造图，借助构造图，发现规律目前，我们来看第一份阅读材料，默读《小猪慢慢》阅读提示：① 小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的回答故事中，小猪慢慢需要做几件事情？生：3件事情那你能给人们读读小猪要做的第一件事情吗？那我们在梳理情节的时候，需要提炼核心词。

妈妈让慢慢到姥姥家去送草莓，这句里的核心词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是核心？明天再说吧！出示第一次的构造图生边回答，教师边出示在大屏幕上让生说第二次情节找核心词，出示第二次的图第三次，出示第三次图那么，刚刚我们用概况课文重要内容，把长句子读短，抓核心词的措施，梳理出来了这个故事的情节构造图概括文章内容，提炼核心词是一种很重要的阅读能力那根据这个情节构造图，故事的内容就一目了然了那请同窗们看这个构造图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，明天再说吧像这样我们叫它反复反复的情节多次浮现，写法相似，构造相近，我们就叫它反复构造诸多童话故事都是用反复构造的方式来写的板书：反复构造文章构造的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果因此，它被运用于多种文体中这样反复的写小猪慢慢看待事情的态度，你体会到什么？第二篇故事《爱心树》迅速浏览故事，找找反复的情节有几次？对比一下，这几次是怎么写的？目前，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找核心词第一次， 钱——苹果第二次， 房子——树枝第三次， 船——树干第四次， 休息——树墩通过这个故事的反复情节，你体会到什么？大树深沉的爱,是无私的予以和奉献《小猪慢慢》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次那请同窗们猜一猜，反复构造的故事相似的情节至少反复几次？3次．为什么？老子曰：“毕生二，二生三，三生万物。

数字三就表达多诸多事物都与“三”有关，例如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮那我们再大胆猜想一下，最多可以反复几次？最多5次．为什么？ 有不同见解吗？一般反复5次我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，但愿能用精彩的情节来吸引读者阅读的爱好但是反复构造也有一种限度，不能始终反复下去，还需要有一种耐人寻味的结尾让人们去思考那我们再来看这两个故事，故事的情节可此前后调换位置？为什么呢？小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列构造板书：并列构造为什么《爱心树》不能调换位置？像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面体现感情和意思更进一层的，我们叫它递进构造板书：递进构造请问同窗们，教师画的并列构造的图，像什么？糖葫芦在画情节构造图的时候，并列构造的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃还可以画成什么形状？那递进构造的教师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形的二、学生自读三篇故事，自己来画构造图下面我们再来读三篇童话故事。

阅读提示：1、找：找相似的情节反复了几次2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种构造关系3、画：画出核心词，填情节构造图4、从反复的情节，你体会到什么交流构造图这个故事反复了几次？是什么构造？从反复的情节，你体会到什么？犟龟的”犟“意思是：原指 固执; 不服劝导文中 指认准一种目的坚持究竟，遇到任何困难的阻碍都不变化一往无前的精神,但也乐意听从对的的劝阻三、联系课内外阅读，激发阅读爱好找一找：人们想想曾经阅读过的哪些故事也是反复构造？《小蝌蚪找妈妈》  《小溪流的歌》   四、口头创编反复构造的童话故事同窗们，刚刚我们阅读了五篇反复构造的童话故事，初步理解了此类故事的写作特点，目前我们就来创编一种反复构造的童话故事读故事开头：（一）有一天，小兔子想离开家，她对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，由于你是妈妈的孩子！” 小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来……（二）森林中住着猴子一家小猴子慢慢长大，妈妈对她说：“孩子，你该出去学些本领了！”…….提示：1、你准备采用什么构造创编？2、准备设计几次反复？3、想想核心词，用自己的话简朴说说故事的情节。

全班交流师：她这个故事情节反复了几次？用什么构造来写的？五、课后拓展有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了诸多好东西今天，我们一起走进了一组反复构造的童话故事，结识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复构造的魅力课后作业：课后把创编的故事用构造图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲。