承天寺位于今湖北省黄冈市南课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,承天寺,位于今湖北省黄冈市南,承天寺大雄宝殿,承天寺承天寺大雄宝殿,1,苏轼,（,1037,1101,）,字子瞻，号东坡居士四川眉山人与父苏洵和弟苏辙都是著名政论家，合称,“,三苏,”,，三人同属于,“,唐宋八大家,”,之列苏轼 （10371101）字子瞻，号东坡居士四川眉山,2,时代背景,1069,年，宋神宗任用王安石变法，苏轼与王安石政见不合，难容朝廷，,自请外任,因做诗有谤朝廷之意，被御中弹劾下狱出狱后，贬至黄州任团练副史（有职无权的闲官）作者在这种心情下，写出这篇文短意深的短文时代背景 1069年，宋神宗任用王安石变法，苏,3,学习提示,这篇散文文不足百字，,记事、绘景、抒怀，,格调明朗自然，语言朴素简洁，富有诗情画意阅读时要反复吟诵，认真品味学习提示 这篇散文文不足百字，记事、绘景、抒怀，格调,4,）,记承天寺夜游,苏轼,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。

朗读课文，注意准确字音、词义、节奏、感情、句读：,）记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,5,遂,寝 与 藻,荇,横 柏 吾,su,qn y,zo,x,ng,h,ng,bi,w,检查朗读效果,1.,汉字注音,遂 寝 与,6,2,、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？,月夜，苏轼寻张怀民一同赏月，自得其乐2、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？月夜，苏轼寻张怀民一,7,合作探究,结合注释,和工具书，疏通字意翻译全文小组合作，交流讨论合作探究结合注释和工具书，疏通字意翻译全文小组合作，交流讨,8,熟读课文：,1.,找出与题目,记承天寺夜游,中的“游”子相呼应的句子：,欣然起行,-,2.,找出与“月”有关 的句子：,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,月色入户,-,遂至承天寺寻张怀民,-,相与步于中庭,-,3.,把以上六句话按照课文顺序排列起来：,月色入户,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳欣然起行,遂至承天寺寻张怀民,相与步于中庭,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳熟读课文：欣然起行-2.找出与“月,9,元丰六年十月十二日夜，,解,衣,欲,睡，月色入,户,，,欣然,起行。

重点字词：,1.,解：解开，脱下2.,欲：想3.,户：门4.,欣然：高兴的样子译文：,元丰六年十月十二日那天夜晚，,我正要脱衣睡觉，,只见月光照入门内，,我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门教师点拨 学生翻译,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行重点字,10,念,无,与,乐,者,，,遂至,承天寺,寻,张怀民重点字词：,5.,念：想6.,乐：游乐7.,者：,的人8.,遂：连词，于是，就9.,至：到10.,寻：寻找译文：,想到没有和我一同游览作乐的人，,就到承天寺去找张怀民念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民重点字词：译文：,11,怀民,亦,未,寝,，,相与,步,于,中庭重点字词：,11.,亦：副词，也12.,寝：睡觉13.,相与：一同，共同14.,于：介词，在译文：,张怀民也没有睡觉，,于是，（我们）一起在庭院中散步怀民亦未寝，相与步于中庭重点字词：译文：,12,遂至承天寺寻张怀民,相与步于中庭,事,-,夜游之行,景,-,夜游之月,夜游之因,夜游之景,同游之,人,夜游感慨,我、张怀民,游 踪,理清：思路 明确：,事、景、,人、,熟悉课文：,顺 序,月色入户,庭下如积水空明，水中,藻荇交横，盖竹柏影也,。

欣然起行,何夜无月？何处无竹柏？,但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民相与步于中庭事-夜游之行景-夜,13,庭下如积水,空明,，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也重点字词：,15.,空明：清澈透明16.,交横：交叉错杂17.,盖：表示推测，原来是译文：,庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，,水中有像藻、荇似的水草交错纵横，,原来那是竹子和柏树枝叶的影子庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也重点字词：译文：,14,何,夜无月？,何,处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人,耳,重点字词：,18.,何：疑问代词，哪19.,但（,1,）古义：连词，只是2,）今义：但是，表转折20.,闲人（,1,）古义：不汲汲于名利而能从容流连光景的人（,2,）今义：无所事事的人21.,耳：罢了译文：,哪一夜没有月亮呢？,哪里没有竹子和柏树呢？,只是很少有像我们两人这样的“闲人”（清闲的人）罢了何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳重点字词：译文：,15,2.,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,1.,作者为什么会想着夜里去寺庙游玩,?,3.,“,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

抒发了作者怎样的感情？,研究探讨,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,“,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”作者以高度凝练的笔墨，写出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，心情的寂寞，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，面对挫折逆境的豁达，种种难言的感情尽在其中,2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？1.作者为,16,两层意思：,以闲人自居自傲那些追求名利的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？,（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚4.,如何理解,“,闲,”,?,两层意思：4.如何理解“闲”?,17,提示：从修辞、句式、表达方式、词语等方面,作者是如何描写月色的？妙在何处？,清澈透明,宁静淡雅,比喻,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也,月色,积水空明,竹柏,藻荇交横,品一品,提示：从修辞、句式、表达方式、词语等方面作者是如何描写月色,18,此句无一字写,“,月,”,，而又无不都在写,“,月,”,无月,”,，自不能明了夜间,“,庭下如积水空明,”,（正面描写）,；,“,无月,”,，而竹柏亦不会投影交横，这是明显的侧面衬托,，曲笔写照。

寥寥数笔，而明月朗照之境界全出，创造出一个冰清玉洁的透明世界正面描写与侧面描写相结合,此句无一字写“月”，而又无不都在写“月”无月”，自不能明,19,被闲置之人,有闲情逸致之人,忙人,攀附权贵之人,追名逐利之人,少,多,领悟情感：,我与,张怀民,何夜无月？何处无竹柏？但,少闲人,如吾两人者耳闲人,不幸乎？,幸乎？,不幸乎？,幸乎？,被闲置之人有闲情逸致之人忙人攀附权贵之人追名逐利之人少多领悟,20,穿越时空的对话,苏轼，我想对您说,穿越时空的对话苏轼，我想对您说,21,如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！,用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！,感悟,如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！感悟,22,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的胸怀永远旷达宽广,!,愿我们的心灵永远澄澈明净,23,面对逆境，要豁达开朗，乐观积极重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛罗丹,读,记承天寺夜游,，我懂得了,：,面对逆境，要豁达开朗，乐观积极24,1.,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要,体现“一切景语皆情语”。

布置作业：,布置作业：,25,教学反思：,一节课的关注点不应该是面面俱到的，教师要勇于舍弃那么就只能选择其中最有价值的最核心点来组织教学因而我通过探究“月”的意境，“闲”的含义来把握苏轼豁达的心境，继而领悟其人生态度，把重点、难点定位在赏析景语，体会情语上来实施教学总之，这堂公开课是对自己平时教学的一个历练与总结得与失，每个人都有不同的定论，但对我而言，我要说一句：本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天！,教学反思：,26,。