《掌声》教学案例.doc

一、体会英子的自卑小朋友们，在课间十分钟里，你都会和小伙伴们做哪些有趣的事情呢？开心吗？可是有一个叫英子的小姑娘却总是默默地坐在教室的一角，这是怎么回事呢？（课件出示：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势手指大屏幕，说：一起读上课前，英子早早地就来到教室，下课后，英子又总是最后一个离开当我们穿着溜冰鞋在操场上无拘无束地快速滑行时，英子却总是（学生回答）；当我们在操场上做体操时，英子却总是（学生回答）；当我们做着老鹰捉小鸡、跳皮筋、丢沙包这些有趣的游戏时，英子却总是（学生一起说）这一切都是因为什么呢？（你说）是的，这一切都是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路时一痂一拐那难看的姿势你能体会英子此刻的心情吗？（哦，你体会到她的伤心，你体会到她的自卑，真了不起！）（板书：忧郁、自卑）那你能读出英子的伤心、自卑吗？你来试试是啊，我们快乐玩耍，纵情欢笑时，双腿残疾、自卑的英子却害怕被同学们取笑，总是默默地坐在教室的一角，她的心情该有多伤心呀！你瞧，她的眼神、她的表情多忧郁呀！让我们再走近这个自卑忧郁的小英子吧。

手指大屏幕说：一起读！二、体会小英子的自信1、体会小英子的变化后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？赶快读读课文第四自然段吧，看谁先找到答案课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞此时的英子还忧郁、自卑吗？她的性格变得开朗了以前总是默默坐在教室里的小英子，现在和同学们一起——（生接游戏说笑）甚至在一次联欢会上，还让同学们——（生接教她跳舞）说明她对自己充满了信心！看到英子的变化，你高兴吗？那咱们读出高兴的心情，把你的情绪酝酿到脸上，笑起来真漂亮！（手指大屏幕，说：开始读）现在，英子对自己充满了信心！究竟是什么让英子有这么大的变化呢？对了，就是同学们的掌声2、感受英子的自卑同学们为什么会把掌声送给英子呢？下面就请同学们默读二、三自然段，划出描写英子动作的句子课件出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的同学们，轮到英子的时候，自卑、紧张的她立刻把头低了下去，她为什么犹豫呢？因为英子不想让同学们看见她一摇一晃的走路姿势英子的眼圈红红的，此刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起来读读。

手指大屏幕）3、感受同学们对英子的鼓励同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感假如紧张害怕，不敢走出自己座位的英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？（课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久是啊，你们的鼓励化成了一种无声的语言！就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然——（生：响起了掌声），那掌声——（生：热烈而持久）所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——（生：热烈而持久）这掌声是同学们对英子热情的——鼓励板书：鼓励）在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声这次你想对英子说些什么？（英子，你真勇敢啊！）英子虽然腿脚残疾，但她也有自己的优点比如她的普通话说得很好，声音也十分动听同学们的掌声是对英子的鼓励，也是对英子的认可，于是她向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台此时英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃一样吗？有什么不一样？英子上台前的一摇一晃是感到忧郁和紧张，后来而是感到自信同学们送给英子的仅仅是掌声吗？ 是啊，同学们送给英子的不仅仅是掌声，还包含着鼓励、夸奖和爱，就是这份爱，使英子（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信。

使她鼓起勇气，微笑着面对生活板书：爱）（手指大屏幕），读！（课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活 三、拓展延伸，内化“情感”变化 掌声代表鼓励，掌声代表爱，掌声能使我们自信，能使我们微笑面对生活你们想用什么方式为同学们送去关爱呢？是啊，人人都需要掌声，需要爱，让我们珍惜别人的掌声和爱，同时，也把自己的掌声和爱送给别人让我们献出自己的爱，使生活变得更美好背景音乐《爱的奉献》）3。