初中化学学科知识教师资格证备考.docx
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是要素但并不是流程） 对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出要求： 1.增进对科学探究的理解 2.发展科学探究能力 3.学习基本实验技能：初中生的化学实验技能应达到：（1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；2.能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器并能安全操作；3.初步学会配置一定溶质质量分数的溶液；4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性；5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；6.初步学习使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离；7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 ）4.完成基础的学生实验：1.粗盐中难溶性杂质的去处；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质；5.燃烧的条件；6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置；7.溶液酸碱性的检验；8.酸碱的化学性质 ㈡身边的化学物质：四个二级主题 1. 我们周围的空气；2.水与常见的溶液；3.金属与金属矿物；4.生活中常见的化合物 ㈢物质构成的奥秘：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势 四个二级主题：1.化学物质的多样性；2.微粒构成的物质；3.认识化学元素；4.物质组成表示 ㈣物质的化学变化：三个二级主题：1.化学变化的基本特征；2.认识几种化学反应； 3.质量守恒定律 ㈤化学与社会发展：四个二级主题：1.化学与能源和资源的利用；2.常见的化学合成材料； 3.化学物质与健康；4.保护好我们的环境 第二节 义务教育化学教科书 教科书编写理念：1.坚持从学生生活经验和社会发展的现实中取材2.符合学生的知识发展水平：学生以经验型的逻辑思维为主3.选取适当的题材和方式4.提供多样化的实验内容5.教学内容的组织体现科学方法的具体运用 6.注重对学生学习方法的指导7.体现化学课程的直观性、关联性、发展性特点 8.习题类型多样化，增加开放题和实践题比例 9.充分发挥教师的创造性教科书编排特点：1.内容选取落实《课程标准》突显五大主题 2.外显三维目标 3.符合学生认知发展：心理发展、认知、现有知识 教科书知识呈现形式：1.栏目设置多样化，增强互动性 2.图文结合，增强可读性 3.分层概括，增强系统性 4.特色习题，保证全面性 第三章 初中化学教学知识 第一节 化学教学的一般原理和方法 化学教学活动理念：1.转变观念，激发兴趣，实现教师教法的转变 2.转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂： 合作学习是化学学习的一种重要手段，科学探究活动是学习化学的重要途径 3.改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识：首先要使学生从被动接受评价转向主动参与评价，其次终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心转移 4.贴近学生生活，开发化学课程资源 化学教学原则：1.启发性与探究性相结合原则 2.基础性与发展性相结合原则 3.实践性与有序性相结合原则 化学教学方法：1.以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法 2.以直接感知为主的方法：演示法、参观法 3.以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法 4.以欣赏活动为主的方法：陶冶法 5.以引导探究为主的方法：启发法、探究法 讲授法：能够在较短时间内向学生传授大量知识，缺点是学生的自主性得不到很好发挥 观察演示法：教师通过演示化学实验或展示与教学内容相关的标本模型挂图等，或采用一些现代的教育教学技术而进行教学的一种方法，优点是有利于培养学生的观察能力 讨论法：以学生自己的活动为中心，每个学生都可以在一定范围内自由发表自己见解，逐步 调整自己观点最终获得对问题的整体理解 练习法：根据教师的布置和指导，通过课堂及课后作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识形成技能与技巧的方法。
启发法：结合教师的讲授，通过学生的自主操作性活动获得知识得到发展 探究法：通过创设情境，积极主动的在自主、合作、探究的学习过程中，努力发现问题，提出问题，探寻解决问题的方法和途径 化学教学活动的基本环节：1.化学课程的教学设计，通常包括：教材分析、学情分析、教学目标设计、教学内容的选择和组织、教学策略与方法设计等环节 2.化学课程的课堂教学；3.作业布置与反馈；4.课外活动；5.化学 课程的教学评价 第二节 初中化学核心知识的教学 初中化学基本概念可以分为7类：有关物质组成的概念、有关物质结构的概念、 有关物质性质的概念、有关物质变化的概念、有关化学量的概念、有关化学用语的概念和有关化学实验的感念 初中阶段涉及的化学基本原理包括：物质结构理论、质量守恒定律、元素周期表、溶液理论和电化学基础理论 化学基本概念和原理的教学通常有归纳模式和演绎模式两种： 归纳模式：感知事实-归纳总结-进行验证-联系整合-实践运用 演绎模式：激活已知-演绎推理-进行验证-联系整合-实践运用 初中化学基本概念和基本原理的教学方法：1.遵循认识规律，运用直观手段 2.加强联系对比，注意分段要求 3.注意逻辑推理，重视科学论证 4.密切联系实际，重视实践运用 化学元素化合物知识在化学教学中处于“基础”地位，可以分为以下几类：有助于学生形成和巩固化学基本概念和原理的知识，与社会生活实际有密切联系的知识，反映现代化学发展的最新成果的知识。
元素化合物知识常用的教学模式：感知事实-加工理解-系统总结-联系整合-实践运用 化学元素化合物知识的教学方法：1.充分运用直观手段，强化形象思维 2.充分发挥基础理论指导作用，掌握基本规律 3.抓住典型物质达到触类旁通 4.抓住性质主线，紧密联系实际 5.抓住知识间的内在联系，形成知识网络 第三节 科学探究与实验教学法在化学课程中的应用 科学探究的一般过程：提出问题-查阅资料-猜想假设-设计方案-实验验证-观察记录-分析结论-反思评价 科学探究的教学目标：1.增进对科学知识获得过程的理解，建立对科学的初步认识 ① 识到科学探究是人类获取科学知识、认识客观世界的重要途径 ② ②意识到科学探究过程的要素及要素之间的联系 这些要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价和表达与交流（这八个要素并不都是一定存在的，呈现顺序也不是固定的） 2. 用科学的方法来解决和解释问题，发展科学探究能力 ① 习基本的实验技能：a.能进行药品的取用 b.简单仪器的使用和连接 C.加热 D.选择药品和仪器并安全操作 E.配置一定溶质质量分数的溶液 F.检验和区分一些常见的物质 G.使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离 H.用简单的装置和方法制取某些气体②在探究中初步学习比较、分类、归纳、概括等科学方法 3.发展学生对化学的兴趣，培养科学精神 实验教学的基本要求：化学式一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。
化学实验有不同的分类方式，按主题不同分为，演示实验和学生实验 按照实验对知识和技能要求不同分为基本操作实验、物质制备实验和物质性质实验 按照实验在认识过程中的作用不同，分为探究性实验和验证性实验 按照实验内容质和量的关系分为，定性实验和定量实验 初中阶段以教师的演示实验和学生的分组实验以及探究实验为主 第二部分 化学教学设计第一章 化学教学设计技能 第一节 化学教学设计概述 化学教学设计的基本层次：1.课程教学设计：主要解决课程教学总体规划，制定课程教学蓝图和宏观方法 2.学段（或学期、学年）教学设计：是对一学段教学工作的阶段性规划 3.单元（课题）教学设计：是对一个内容单元教学工作进行局部规划 4.课时教学设计：是在课程教学设计、学段教学设计和单元教学设计基础上，根据具体的教学条件，以课时为单位进行的教学设计 化学教学设计的形式：纲要式、表格式、图解式 第二节 化学教学设计的一般过程 一.化学教材分析： ㈠分析和理解教材内容：1.识别教材内容的知识类型：从基础知识和基本技能角度大致可划分为：化学基本概念、化学基础理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和化学实验等类型 2.理清教材知识与技能的要点 3.分析教材内容之间的联系 4.理解教材内容编排特点与呈现方式 ㈡把握教材的重点难点：1.确定重点：重点知识主要包含核心知识、核心技能和核心的思想方法等。
核心知识包括化学学科的基本概念、原理以。
