农村小学生感恩教育探究.docx

农村小学生感恩教育探究 孙英 薛桃摘 要：现在农村小学中的学生中，大部分是独生子女，从小娇生惯养，只知道向父母长辈索取，没有奉献精神和感恩意识，因此，在农村小学教育教学中，构建感恩教育的平台，通过经典熏陶、教师的榜样力量和科学的评价机制，对学生进行感恩教育，让学生成为从小感恩父母、感恩教师、感恩长辈，长大后报效自己祖国的有用之才关键词：农村小学；感恩教育；教育体系；评价方法；方法探究感恩是中华民族的传统美德，我国是文明古国，每个人应该都有“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩思想但是现代的小学生大部分是独生子女，受家庭与社会的宠爱，习惯了“小太阳”的生活，不会帮家长做家务，自己的生活不能自理，甚至别人帮助了自己，也不懂得说一声“谢谢！”，这对学生的成长极为不利，因此，在小学教育教学中渗透感恩教育是非常必要的，经过感恩教育，让学生懂得站在别人的角度想问题，激发学生内心善良的要素，迸发出美好的精神品质一、构建实施平台中国古代圣人孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从此看来“兴趣是最好的老师”作为小学教师，在学校的教育教学中，要构建感恩教育的平台，营造教育氛围，激发学生参与感恩活动的兴趣，培养学生的感恩意识，让学生学会感恩，会感恩，时时融入感恩生活。

对于学生来说，创设的感恩教学情境，能够让学生身临其境的感受到身边的感恩事迹，从感恩事迹中学会感恩的方法，懂得怎样做就算感恩和感恩的价值所在例如，我在对孩子的感恩教育中，除了口头的说教，还给学生讲身边感恩的事例，也让学生讲身边感恩的故事，讲对感恩故事的看法等我在班级设置了“感恩角”，让学生把身边看到的、听到的、令人感动的故事写在纸上，贴在墙角，让所有的学生来学习，也可把自己做的感恩的事情记录下来，贴在墙角，定期评比，看谁身边的感恩故事最多，谁做的感恩事情最美，在全班点评、鼓励、表扬同学们在这个小小的感恩平台上相互交流，团结、友爱的班风逐渐形成，班级凝聚力明显增强，助人为乐的好事明显增多，感恩教育也落到了实处二、经典熏陶，汲取有益养分传统文化，博大精深，蕴含着中国几千年来的传统教育思想，是中华民族经典思想的结晶，这些经典是教育一代又一代人“修身、治国、平天下”的绝美教材而现在的农村学校的学生大部分是留守儿童、独生子女，父母不在身边，孩子缺少关爱，家庭教育和社会教育缺失，学生没有了感恩父母的意识，没有了“治国、平天下”的远大抱负，只盼望能够和父母早日团聚，得到父母的赏赐现在农村学校缺乏的正是这些“修身、明理”的教育。

因此，我根据教学的需要和学生的年龄特点，安排学生背诵国学经典，一、二年级的，背诵《三字经》《弟子规》，并对学生进行简单的讲解，同时还给学生准备了一面文化墙，成为学生接受感恩教育的阵地，让他们利用文化墙写故事、画感恩、说经典，懂得孝敬父母、团结友爱、努力学习的道理三、四年级的学生，背诵唐、宋诗词，在背诵大量的诗词中感受祖国传统诗词的魅力，接受爱国、爱家、爱生活的教育，从小树立宽阔如海洋的情怀，感恩养育自己的家乡，感恩给了自己美好生活的祖国和人民；五、六年级学生背诵《大学》《中庸》《论语》《老子》等，让孩子们通过诵读哲学圣贤经典吗，站在巨人的肩膀上放眼世界，胸怀天下感受中国圣贤先哲们“修身、治国、平天下”的高尚品德，接受教育，懂得感恩，并把自己读经典的感受、经典中的感恩故事写在文化墙上，或用自己的双手画在墙上，教育周围的学生，大家一起進步，共同感恩三、以身作则，呈现榜样力量在小学阶段，由于学生心理处在发展成熟阶段，很多学生是不懂得“知恩图报”，还有一部分是跟着家长形成了不守时间、懒惰、撒谎等不良生活习惯但是把教师当做偶像来对待，一切都听老师的因此，教师要发挥榜样示范的作用，用自身的行动教育学生，感化学生。

首先，教师要讲自己在成长过程中是如何感恩曾经帮助过自己的人的；讲述自己见到的身边感恩的人或事，然后让学生点评其次，要做一个感人的人，先从感恩自己的父母开始，和学生形成约定，要求学生做的感恩父母的事自己先做到，用自己的实际行动鼓励、引导学生学会感恩第三，利用各种机会，和学生比童年、比少年、比感恩之事，让学生亲近自己，达到“亲其师而信其道”效果四、在实践领悟我们的感恩教育不能只在理论上的说教，还有引导学生，走进生活，在生活中体验感恩的幸福，体验感恩的喜悦首先，我们在教育中搭建活动平台，让学生有感恩的机会例如，我们开展了一次家长问卷调查活动，问卷调查的题目有：（1）学生的衣服、鞋袜在家由谁来洗？（2）学生给父母长辈洗过几次脚？（3）学生的生日是怎么过的？等等，通过定期的问卷调查，引导学生学会感恩其次，为了让学生感恩社会，学校还经常组织学生利用节假日参加街道垃圾清理、维修乡村道路、服务民间大型体育赛事等社会公益活动第三，组织学生走出课堂，走进社会，给农民送茶水、给孤寡老人搞卫生等第四，我们学校每天课件广播里播放《感恩的心》歌曲，课间全校学生做“感恩的心手语操”，让学生每天沉浸在感恩的世界里总之，接受感恩教育的机会无处不有，只要我们教师善于观察、适时利用，并结合自身的榜样力量，带领学生参加课堂内外的各种感恩实践活动，“不以善小而为之”，学生就会在爱的滋养下逐渐成长为一个懂得感恩的人。

参考文献[1] 李文萍.小学生感恩教育理论与实务[M].暨南大学出版社，2013（07）：23.[2] 朱小敏.小学生品性养成指导丛书：小学感恩教育主题活动设计[M].中国轻工业出版社，2012（03）：67.基金项目：本文为甘肃省教育科学规划2018年度课题《立德树人背景下的小学生感恩教育研究》之研究成果，课题立项号GS[2018]GHB0870） -全文完-。