《人格心理学概述》PPT课件.ppt

人格心理学主讲：赵永萍主讲：赵永萍问题一问题一   心理学课程最重要的是心理治疗、心理咨询心理学课程最重要的是心理治疗、心理咨询等应用课程吗？等应用课程吗？      问题二问题二        为什么要学习人格心理学？它与其他心理为什么要学习人格心理学？它与其他心理学课程有何联系？学课程有何联系？   课程性质课程性质        人格心理学是一门从总体上探讨、描述与说明人性、研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科其主要研究人格的结构、形成、特征、测量和培养等人格现象及其规律人格心理学是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是集自然科学与人文社会科学于一体的综合性学科课程目的课程目的          本课程的设置目的在于帮助同学们在掌握了普通心理学中对一般心理现象和心理规律的基础上，对于人格现象、人格形成机制、人格培养和人格测量等有系统、深入、熟练的把握，为将来学习心理治疗、心理咨询、心理等打下基础，并对学习发展心理学、教育心理学以及社会心理学等学科产生综合贯通的影响同时，也为理解自己及他人的人格特点和人格形成提供理论指导，为以后在心理教育过程中发现学生的人格问题、分析其形成原因、实施人格测量、制定人格矫正计划等提供理论和方法上的准备。

《希特勒性格特征及其分析报告》  希特勒性格特征：       喜欢高挺的鼻子、晕血、“仁慈” 与狠毒的矛盾、午夜飞车与限速的矛盾、对别人的手指着迷、对长桌特别有兴趣、对女性无好感  希特勒性格分析：1、高度压抑  2、严重变态  3、畸形虚荣4、严重女性化  5、负担特别沉重  6、非常脆弱问题三问题三      为什么要学习各种人格理论流派？为什么要学习各种人格理论流派？课课程程内内容容人格概述人格概述人格心理学人格心理学主要流派主要流派人格测量人格测量人格人格心理学的心理学的应用应用人格教育人格教育精神分析学派精神分析学派特质学派特质学派行为主义学派行为主义学派人本主义学派人本主义学派认知学派认知学派人格障碍及矫治人格障碍及矫治生物学派生物学派问题四问题四好不好学好不好学?如何学如何学?第一章 人格心理学概述  人格人格“personality”源于古希腊语源于古希腊语“persona”，本意，本意“面具面具”人心不同人心不同,各如其面各如其面l两层意思：        个人在人生舞台上表现出的各种言行；        面具背后的真实的“自我”罗列式的定义 P3 个体一切生物的先天倾向、冲动，趋向，欲求，和本能，以及由经验而获得的倾向和趋向的总和。

整合的定义  一个人的任何发展阶段的全部组织 多种模式（兴趣）的一个整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向 层次性的定义  倾向性的层次，通常以统一的或综合的原理行事 适应性的定义 人在对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合区别性的定义  人格是习惯、倾向和情操的有组织的系统，起作用的整体或统一，而那些习惯，倾向和情操是区别一群中任何一个成员不同于同群中任何其他成员的特征 一、人格的含义一、人格的含义         人格（personality）是一个内涵非常丰富的概念，不同历史时期、不同学科、不同理论家的界定都是不同的Allport考察过50个人格的定义一、人格的含义一、人格的含义  （一）定义：（一）定义：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织 （二）人格的基本特性（二）人格的基本特性：整体性、稳定性、独特性、社会性人格的基本特征人格的基本特征人格的整体性——元素 人格的稳定性——变化 人格的独特性——共性 人格的社会性——生物性 （三）与人格有关的几个概念：（三）与人格有关的几个概念：个性：一个人区别于他人的稳定的、独特的整体特性。

个体差异性，与共性对应；人格是共性与个性的结合气质：个人生来就具有的心理活动的动力特征先天的禀赋，神经类型所决定；人格具有社会性性格：个人的品行道德风格,稳定的行为方式；人格具有倾向性二、人格的决定因素 （一）遗遗传传的的生生物物基基础础：：遗传因素的影响，大脑的影响，化学物质，身体外貌               老猫房上睡，一辈传一辈  龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 人格的大脑神经生物基础         大脑神经生物基础对人格产生一定的影响，脑神经手术对有些人格问题如焦虑、恐怖、痛苦和忧虑甚至强迫症有一定的作用谢尔顿谢尔顿: :体型类型论体型类型论内：柔软、丰满、肥胖内：柔软、丰满、肥胖中：肌肉骨骼发达、结中：肌肉骨骼发达、结实强壮、体态呈长方形实强壮、体态呈长方形外：虚弱、瘦长外：虚弱、瘦长内：图舒服、闲适、乐群内：图舒服、闲适、乐群中：好活动、自信、独立、中：好活动、自信、独立、爱冒险、不太谨慎爱冒险、不太谨慎外：爱思考，压抑、约束外：爱思考，压抑、约束/ /好孤独好孤独（二）环环境境基基础础：：胎内环境，家庭环境，学校环境，社会阶层，社会文化家庭环境的影响   儿童从出生时起，就在带有民族、阶级、宗教、地区等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征都对儿童以后的社会化产生重要的影响。

   在育婴院生活的婴儿和在自己家中生活的婴儿，前者与成人的关系有障碍，很少对成人依恋，且言语落后，情绪冷漠等   弃儿有更多的心理疾病，有更多的攻击、反叛和问题行为离婚对孩子人格的影响离婚对孩子人格的影响 58％的品德不良少年来自缺损家庭，而且 双亲不和比双亲不全影响更坏父母长期的敌对争吵会使子女心理产生严重的焦虑、多疑或神经质，甚至引发人格障碍 当夫妻之间恩尽义绝时，离婚未必对孩子不利，只求维持夫妻名分而不离，也未必对孩子有利因此，就孩子的心理发展而言，离婚本身并非唯一的关键因素，离婚后如何改善孩子的生活环境，不致使父母的不幸延伸为孩子的不幸才是最重要的问题.（三）个体与环境的交互作用：：反应的交互作用、唤起的交互作用、超前的交互作用三、人格心理学主要研究领域 （一）人格结构：（一）人格结构：是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念1、它由什么要素构成？2、人格结构是否包含诸要素？ 3、诸要素是怎样组织的？    ……几种人格结构理论的比较几种人格结构理论的比较 艾森克三维结构    外倾性     精神质   神经质杨国枢等四维结构  精明干练   善良纯朴                   冲动任性   智慧文雅  吉尔福特四维结构  社会活动性 偏执狂倾向                    思维内倾性 情绪稳定性卡特尔五维结构    外倾性     友善                    超我强度   焦虑   智力（（二二））人人格格动动力力：：个体特征性行为的内在原因。

   内驱力（需要、成就动机）、自我效能感 等  （（三三））人人格格发发展展：：是指个体自出生至老年死亡的整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程   影响因素，变化规律（有什么特征，有没有阶段性）（四）人格适应：（四）人格适应：个体与环境保持和谐状态所表现出来的行为反应；心理健康的保证  人格障碍（五）人格评鉴：（五）人格评鉴：在具体的条件下以系统的方式来研究有关人格的资料       人格评鉴的信、效度、方法等（六）人格研究：（六）人格研究：一般方法论原则、研究的程序、研究的方法四、人格理论的基本问题与基本设想（P33）1、自由意志——决定论2、理性——非理性3、整体说——原素说4、素质论——环境论5、主观性——客观性6、前动性——反应性7、稳态——异态8、可知性——不可知性9、可改变——不可改变五、学习人格心理学的作用 （一）评鉴和预测   因材施教、人格障碍的咨询与矫正、人才的选拔与使用等二）完善个人的人格  有助于提升自我修养、受挫后学会调节情绪、保持心理健康等六、人格心理学简史 （一）中国古代人格心理学思想   1、人性论  2、性习论  3、人格的分类  4、理想人格  5、人格的形成与完善  6、人格心理的评估与考察六、人格心理学简史 （二）西方人格心理学思想发展 （三）人格心理学的建立   1、心理测量运动   2、欧洲近代临床精神病学   3、其他来源 （四）人格心理学的诞生：《人格：心理学的解释》（奥尔波特，1937）；《人格探究》（莫瑞，1938）P25本章主要内容1、人格的含义2、人格的决定因素3、人格心理学的主要研究领域 4、人格理论的基本问题与基本设想5、学习人格心理学的作用6、人格心理学简史推荐书目1、黄希庭.人格心理学.浙江教育出版社，2002.9.2、陈会昌等译.人格心理学（第六版）. 中国轻工业出版社，2004.9.3、郭永玉等著.人格心理学.武汉大学出版社，2007,11人格的人格的整体性人格的整体性人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切是指人格的多种成分和特质是密切联系成为一个有机的组织。

联系成为一个有机的组织 各部分协调一致朝向一定的目标，作为一个整体而各部分协调一致朝向一定的目标，作为一个整体而动作心理的完整性是人格健康的表征动作心理的完整性是人格健康的表征,如果丧失则会患如果丧失则会患上上精神分裂症精神分裂症   精神分裂症（schizophrenia）是精神内部的分裂，统一性的丧失、精神的内部分裂是此病的本质人格的稳定性人格的稳定性人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和是指个体的人格特征具有跨时间和跨情景的一致性跨情景的一致性 跨时间跨时间——三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老 跨情境跨情境——狗改不了吃屎狗改不了吃屎人格特征也是可以改变的人格特征也是可以改变的人格的人格的独特性人格的独特性人格的独特性是指人与人之间心理和行为是各是指人与人之间心理和行为是各不相同的不相同的 一母生九子，九子九条心一母生九子，九子九条心 群体人格群体人格 人格的人格的社会性 人格的社会性人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

会的成员，人格是社会的人所特有的 社会化社会化是个人在与他人的交往中掌握社会经验和是个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程行为规范，获得自我的过程 人格是个体的人格是个体的自然性自然性与与社会性社会性基础上的综合基础上的综合反应的交互作用反应的交互作用:面对同一环境，不同的个体会以不同的方式感受、体验和解释来反应这一环境唤起的交互作用唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围的人对他的特异反应超前的交互作用：超前的交互作用：个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，而这一环境反过来又进一步塑造其人格人格评鉴人格评鉴1.概述：是指创立并应用各种系统的技术来搜集人格资料，从而对人格的各方面进行考察困难：怎样了解一个完整的人；怎样让被试如实的反应；2.信度与效度：信度:是指一个测验多次测得的结果的一致性程度.效度:指一项测验实际能测出其所要测量的心理特质的程度，也就是测验的准确性 内容效度:是指测验项目的内容与欲测概念内容相符合的程度.构念效度:测验的结果能否证实或解释某一理论的假设或概念,以及解释或证实的程度如何.人格心理研究的一般方法论原则人格心理研究的一般方法论原则1、理论探讨与实证研究的结合；2、定性研究与定量研究的结合；3、元素分析与整体综合；4、心理学研究中的生态化趋势与现场研究；5、伦理性原则。

科学研究的基本程序人格心理研究的程序人格心理研究的程序1、观察与描述；2、提出理论与假设；3、检验假设理论：缺乏社会技能导致孤独假设：孤独者比不孤独者主动发起谈话少假设：孤独者不能正确知觉别人怎么看待他假设：社交场合孤独者比不孤独者说出更多不恰当的话检验：统计孤独者与不孤独者和陌生人谈话时说出的不恰当的句子检验：让孤独者与不孤独者的同宿舍的人评价他们说出不恰当的话的频率检验：编制一个关于恰当与不恰当语言的测验，测量孤独者与不孤独者人格研究的主要途径人格研究的主要途径1. 临床研究；2. 相关法；3 .实验研究临床研究：    亦称个案研究，是指在自然情境中对个体进行系统深是指在自然情境中对个体进行系统深入地考察，包括行为观察、深度访谈和个人资料分析入地考察，包括行为观察、深度访谈和个人资料分析个案研究有时和观察法、测验法等配合使用，这样可以收集到更加丰富的个人资料个案研究的结果可能只适合于个别情况，因此在推广运用这些结果或作出更概括的结论时必须持谨慎态度一般来说，个案研究常用来提出理论和假说，要进一步检验的话，还有赖于其他方法的帮助人格心理学研究的途径三种研究取向的优缺点三种研究取向的优缺点临临床床研研究究取取向向优点优点优点优点缺点缺点缺点缺点1．可以避免实验室的人为性2．可做探究人-环境关系的全面复杂性3．对个体可做深度研究1．会导致非系统观察2．会导致资料的主观解释3．变量间的关系纠缠不清相关研究：指通过统计测量的方法建立起不同人格变量间或人指通过统计测量的方法建立起不同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系。

格变量与其他变量间的关系人格心理学研究的途径三种研究取向的优缺点三种研究取向的优缺点相相关关研研究究取取向向优点优点优点优点缺点缺点缺点缺点1．可以研究众多变量2．可以研究许多变量间的关系1．探讨的关系是联系性的而不是因果性的2．问卷的自陈报告信效度低实验研究实验研究在很过方面代表着科学，即通过操纵一个变量，测量另一个变量的效应  有计划有目的地控制和改变条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究的方法实验者在进行实验研究时，必须考虑到自变量、因变量和额外变量实验法中要注意对无关变量的控制实验法包括自然实验法和实验室实验法      公元前7世纪       古埃及,名叫Psamtik一世的国王研究目的研究目的:他为了证明埃及人是世界上最古老的民族研究假设研究假设:这两个与世隔绝的孩子发出的第一个音节，一定是人类祖先的语言了他希望这个音节是埃及语中的一个词具体程序具体程序:将两个出生不久的婴儿带到一个遥远的地方隔离起来，每天由人供他们食物饮水，却不许人与他们讲话结果孩子两岁时，他们终于发出了第一个音节becos研究失败研究失败: 埃及语中没有这个发音于是，这位国王伤心地发现，埃及人不是人类最古老的民族。

人格心理学研究的途径三种研究取向的优缺点三种研究取向的优缺点实实验验研研究究取取向向优点优点优点优点缺点缺点缺点缺点1．可以操纵具体变量2．可以客观记录资料3．可以建立因果关系1．有很多人格现象不能在实验室研究2．人为情境限制了发现的推广。