浅谈教师如何避免对学生的隐形伤害.docx

          浅谈教师如何避免对学生的隐形伤害                    纪德林（湖北省房县城关镇三海小学）摘 要：作为一名教师，要遵循学生的身心发展规律，让“语言伤害”远离学生，尊重学生差异并践行有教无类策略关键词：教师语言；学生健康；因材施教在现实教育中，学校是一个让学生又爱又怕的地方那里有敬业的恩师、同龄的伙伴、丰富的知识，也有繁重的课业、成绩的压力和无尽的烦恼教师为了完成教学任务，达到教学目标，往往会出现急躁、焦虑情绪，常常采用简单、粗暴的教育方式对待学生，完全把新课程理念抛到九霄云外学生成了以分数为中心而无奈旋转的小陀螺，外界学习压力的皮鞭打得他们无法停止，孩子的想象力、创造力慢慢被消磨殆尽师生关系因此陷入僵局，师生矛盾冲突升级，教师的一腔热情换来的却是对学生的隐形伤害那么，教师该如何避免对学生的隐形伤害呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、教育要遵循学生身心发展规律，保证他们的心理健康教师要以人为本，尊重学生，尤其要尊重他们的心理健康权，否则我们的“教育”将会成为“关爱学生”这个漂亮借口下的隐形伤害这种伤害由于发生效应较为迟滞，很容易被老师和家长忽视，但它对学生心灵将会造成一生无法弥补的影响。

学生在学校与家庭的双重捆绑下，完全变成了学习和考试的机器，毫无童年和幸福可言因此，教师在抓学生成绩的同时，要看到学生心理脆弱的一面，不要忘了他们还是孩子，不要让他们从小就坠入厌学的深渊二、教师要让“语言伤害”远离学生“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒教师对成绩滑坡、思想松懈、注意力不集中的学生理应进行提醒和教育，但要把握分寸，讲究策略，留有余地，不要当众对学生进行穷追猛打、喋喋不休的语言攻击殊不知，在所有的“隐性伤害”中，“语言伤害”已经成为当前危害学生健康成长的最大“隐形杀手”学生经常遭受这些“语言伤害”，心灵就会发生扭曲，即使成年之后，也有可能出现较多的行为障碍和个性弱点，难以适应社会为了学生的健康成长，作为教师，要多用“良言”，禁用“恶语”，真正让学生远离“语言伤害”当学生成绩下降的时候，教师要给予善意的问候，或许会产生意想不到的效果教师的长者风范、宽厚仁慈的亲和力会使学生自觉纠正错误，树立信心，达到“不战而屈人之兵”的效果三、教学要尊重“差异”，践行有教无类策略好学生人见人爱，可是对于差等生，尤其是双差生，怎么爱得起来呢？其实转化一个后进生，就把社会向前推进了一小步，后进生的转化比优秀生的培养更重要。

对于存在“差异”的学生，我们在教育方法上不要千篇一律，要留有余地，三思而后行，方能收到事半功倍的效果参考文献：张燕婴.中华经典诵读：论语.中华书局，2011-08.作者简介：纪德林，男，生于1973年9月，本科学历，在湖北省房县城关镇三海小学任教，研究方向：学生隐形受害   -全文完-。