农村小学家庭教育现状与策略.doc

12005 杭州家庭教育 指导工作参评论文农村小学家庭教育的现状与策略农村小学家庭教育的现状与策略余杭区中泰中心小学 吕春华 鲍华锋新课程改革是一项系统的社会工程，只有取得社会的广泛理解与支持，才能顺利开展，而学生家长恰是社会的第一道门槛现在的中国教育随着独生子女时代的来临已经演变成为每一家庭的头等大事，成为家长们眼中的焦点是获得他们的理解和帮助还是遭致他们的反对将给课改带来不一样的结果从课改新角度来说，家长的力量还是一种资源学前教育中就一直提倡家庭教育，认为父母是孩子的第一任教师，良好的家庭教育是孩子迈向成功的第一步而当今课改，当我们强调课程的多源性、开放性，强调孩子学习时间、空间的延展性时，家长的力量更能得到凸显家庭是影响课程改革的一个重要因素在课程改革中，家长不仅具有知情权，而且具有参与权家长是新课程建设的重要力量，家长教育理应是新课程培训的一个重要内容与家长进行课程方面的交流应视为一次课程改革的研讨学校教育工作者应该为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料，并与他们一起讨论新课程建设中出现的问题家长认识和接纳新课程当然不能只通过参加会议、听报告，而是应该让家长自己走进新课程，参与到新课程的建设之中。

在这个过程中，让家长要感受和体验课程的变化，教育工作者要倾听家长对有关课程的看法和建议，了解他们对新课程的疑惑和顾虑家长与教师之间要形成对话，家长之间、家长与孩子之间要进行持续不断的交流，使学校、学生（孩子）和家庭就新课程的理念和做法达成基本的共识家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用一个孩子是一个家庭的希望，千千万万个孩子是国家和民族的希望搞好家庭教育，是每一个家庭的责任，更是我们培养符合现代化要求的未来建设者、实现新世纪战略目标的需要 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，充分说明党中央国务院对做好家庭教育工作的高度重视家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，良好的教育从家庭教育开始我校学生的家长，大多生活在农村中，与城镇相比，他们缺少教育孩子的经验与更为广泛的教育信息很多家长的家教手段还仅仅局限在自己从小所受家教方法的迁移许多家长在与我们教师交流的过程中，经常流露出对于教育子女的无奈和困惑关于中泰乡家庭教育现状调查（一）学生卷2（注明：共发放问卷 200 份，回收 195 份，回收率 97.5%。

涉及本校二、四、六年级学生问卷题目 选 项 选择人数 所占%1、现在，你的家住在（ ） A、街上 72 37 B、农村 123 63 2、你在这所学校上学的原因是（ ） A、本来就应该在这里上学 121 62 B、因爸爸妈妈来这里工作，我是跟着来的 25 13 C、认为这所学校教学质量好，特意转学来的 49 25 3、家里有电脑吗？父母允许你怎么玩？（ ） A、没有 145 74 B、有电脑，但是不允许我玩，怕耽误我学习 24 12 C、有电脑，我可以随便玩 12 6 D、有电脑，父母坚决不允许我玩游戏和长时间网上聊天，但是非常支持我看新闻，查找学习资料等 16 84、放学后回到家里，多数时间是由（ ）照顾你生活的？ A、爸爸妈妈 141 72 B、爷爷奶奶或外公外婆 29 15 C、亲戚、邻居或者其他人 3 2 D、没人照顾，自己照顾自己 16 85、家里人最关心你（ ） A、听不听话 24 12B、学习认不认真 150 77 C、身体好不好 59 306、在学习方面，父母会提要求吗？会有奖励吗？（ ） A、奖励很多，但要求也很高，非常难实现。

29 15 B、有奖励，但要求不断提高，越来越难实现49 25 C、只提要求，不奖励 48 24 D、只要我认真就行了，没什么要求，也没什么奖励 70 367、你参加周六下午的活动了吗？父母支持吗？ A、非常支持 141 72 B、看人家支持，也只好让我参加 4 2 C、父母反对，只是我强烈要求，才同意的10 5 D、是我没兴趣参加 40 208、当你在学校受到委屈时，你回到家里，你会（ ） A、会告诉家里人 30 15 B、不会告诉家里人 75 38 C、特别委屈时，才告诉家里人 90 469、当家里人知道你犯了错误时，家里人通常会（ ） A、经常动手打人 13 6 B、会严肃批评，偶尔也会打人 50 26 C、讲几句就算了 16 8 D、会耐心跟我讲道理，或者会讲有教育意义的故事 116 5910、家里人会在你面前赌博或吵架吗？（ ） A、从来不会 59 30 B、很少，但有过几次 122 62 C、我在不在场都一样 14 73关于中泰乡家庭教育现状调查（二）家长卷（注明：共发放问卷 200 份，回收 136 份，回收率 68%涉及本校二、四、六年级学生家长问卷题目 选 项 选择人数 所占%父亲职业 1、行政事业机关 8 6 2、工厂企业 22 16 3、个体老板 27 20 4、务农 12 9 5、打工 42 30 6、家庭主男 1 0．7 7、其他 19 14 母亲职业 1、行政事业机关 3 2 2、工厂企业 15 11 3、个体老板 15 11 4、务农 7 5 5、打工 40 30 6、家庭主妇 40 30 7、其他 13 10 父亲学历 1、大专及以上 10 7 2、中专或高中 28 20 3、初中 80 59 4、小学 11 8 5、基本不识字 2 1母亲学历 1、大专及以上 6 4 2、中专或高中 32 23 3、初中 77 57 4、小学 18 13 5、基本不识字 3 2家庭关系 1、和睦、温馨 106 78 2、多少有些矛盾 23 14 3、夫妻关系较为紧张 5 4 家庭结构 1、四世同堂 19 14 2、三代同堂 73 53 3、两代同堂 32 24 4、单亲家庭 14 10家庭总月收入 1、1000 元及以下 27 20 2、1000—2000 元 48 35 3、2000——3000 元 37 27 4、3000 元以上 23 17 二、孩子有单独房间、专用桌椅、台灯等学习用品 1、完全具备 42 30 2、大部分具备 49 36 3、小部分具备 29 21 4、不具备 8 6 三、您为孩子准备了足够书籍了吗？ 1、多种报刊、有较为丰富的藏书 20 15 2、1、2 种报刊、少量藏书 77 57 3、家里几乎没有报刊和藏书 38 28四、您认为孩子有必要读课外书吗？ 1、非常有必要，一直很支持 45 33 2、赞成适当读点课外书 77 57 3、学校发的书读好就行了 8 6 五、您会讨论孩子的教育问题吗？ 1、经常讨论 56 41 2、偶尔想起会讨论 50 37 3、孩子出现问题时会讨论 21 15 4、亲戚、朋友聚会时会谈起 9 7六、家中最主要的娱乐活动是什么？ 1、家里人一起看电视 104 76 2、家里人一起开展体育活动 12 9 3、陪孩子下棋、画画等 12 1 4、既有、观赏书画等 3 24七、您对孩子的期望吗？ 1、上大学 117 86 2、至少高中毕业 21 13 3、至少初中毕业 1 0．7 4、只要长大会赚钱，其他的都无所谓 0 0 八、关心孩子学习情况吗？ 1、平时经常 62 45 2、考试前会 16 12 3、主动联系老师，了解学习情况 24 18 4、没有能力 29 21 九、有空时，您通常会和孩子干什么？ 1、翻翻书刊，共同学习 20 15 2、经常带孩子去参观、旅游 11 9 3、鼓励孩子发展特长，注重培养 38 28 4、引导孩子动脑筋，共同参与 5 4 5、工作忙，很少和孩子在一起 55 40 十、平时，在教育孩子的过程中，是怎样对待的？ 1、尊重信任孩子，给孩子一定的权利，满足孩子合理的要求，正确对待孩子犯错误。

89 65 2、思想上要求严格，行动中，考虑更多的是仅仅一两个孩子，很多事情还是迁就着他（她） 15 11 3、较为放纵孩子，只要不出什么事情就可以了，在孩子心目中，没什么威信5 4 4、严格要求孩子，孩子在家长面前较为规矩，但是，家长不在时，情况就有些两样了 27 20三、 基本分析：分析一 ：从学生家庭基本情况来看首先有利的方面：1、从家庭结构上来说，77%的家庭为两代或三代同堂，符合现代家庭特征，这对实施现代家庭教育是非常有利的2、 从家庭精神基础上说，92%的家庭成员之间的关系是基本融洽和谐的，这保证了学生在家庭中有一个身心发展的重要精神基础3、从家庭的经济状况上看，80%的家庭月总收入在 1000 元以上，月收入在 2000元以上的占 44%，为学生接受优质教育提供了物质基础不利因素主要表现在：1、 由于中泰乡是一个以农民为主，从农业经济逐渐向工业经济过渡发展的新型集镇，家长所从事的职业层次低，工作不够稳定，工作时间不太有规律性，其中40%的家庭从事务农或打工2、 家长所接受教育的水平低，接受过中专或高中教育的仅占 27%，六成左右的家长只完成初中教育，甚至有 2%的家长基本不识字。

3、 居住密集程度不高，不能充分有效利用集镇政治、文化、教育等资源，常驻集镇家庭仅占 37%分析二： 从学生的家庭学习环境条件来说5总体来看，有一定的家庭物质基础，但家庭学习环境条件不容乐观，主要表现在：1、全镇居民人均居住面积约为 32.2 平米,但仅有 30%的家庭为孩子设有单独的房间和专用的桌椅、台灯等学习生活用品，27%的家庭基本不具备条件或根本不具备条件,缺乏宁静、自主的学习空间，受外界的干扰大2、文化、教育设施贫乏，28%的家庭根本没有过报刊和藏书，家庭中有多种报刊或藏书的家庭仅 15%，74%的家庭没有添置电脑，可利用的学习资源十分匮乏3、从家庭文娱活动来看，76%的家庭共同参与的文娱活动是看电视，能和孩子一起开展体育运动的仅占有 9%，至于更高雅的琴棋书画、集邮仅占 3%4、家长与孩子共同翻翻书刊、共同读书的仅占 15%，因为工作忙，很少和孩子在一起的竟占 40%，这是一个非常可怕的数据分析三： 从家长对孩子的期望和关心情况来看1、经常性讨论孩子的教育问题，并正面交流的只有 41%；44%的家长教育孩子没有计划，随心所欲；15%的家长平时并不注重教育，只有发现孩子出现问题时，才会教育。

仅有 18%的学生家长能主动联系老师， 家校互动程度低2、平时对孩子学习少，平时经常孩子学业的仅占 45%，只有在考试前的占 18%，认为自己不具能力的占 21%平时，支持孩子读点课外书，并能适当参与学习的仅占 33%，6%的家庭认为只要学校发的书读好就行了3、对孩子成绩关注度高，而且功利性强期望孩子将来上大学的占 86%，认为孩子只要完成小学或初中教育的仅占 0.7% 分析四： 从家庭教育方式、亲子关系上讲1、 总体上说,多数家长在对待孩子的态度上还是比较民主的，占了 65%，但溺爱型也占到 11%，放纵型也占到 4%，权威型也占到 20%，教育方式上仍显不科学，这与现代素质教育是极不相称的2、 父母对孩子所提的要求过高，事实上孩子很难实现目标的占 40%，只是要求不懂鼓励的占 24%，而且鼓励多以奖金或物质奖励为主，缺乏科学性3、 当孩子犯错误时，会耐心与孩子交流，会讲有教育意义的故事的占 59%，但也仍有的家长采用粗暴的方式教育孩子4、 孩子在外受了委屈，能完全信任家长，主动向家长倾诉的仅占 15%，46%的学生只有在特别委屈的时候才会告诉家长，拒绝告诉家长的竟占到 38%，这是令人难6以想象的。

四、 基本判断 根据调查结果，经过认真细致的分析后，大致可以得出以下结论：（一）教育观念落后1、家庭教育观念并未真正形成认为“教育责任在学校、在老师”，提供“吃穿。