教育学考研——墨子的思想.docx

中国教育史经典笔记-墨子的教育思想墨子简介（约前 468-376 年）春秋末战国初思想家、学者，墨家学派创始人姓墨名翟，鲁国人（滕州） ，墨子出身平民，自称“北方之鄙人” （《吕氏春秋·爱类》 ） ，人称“布衣之士” （《吕氏春秋·博志》 ）和“贱人” （《渚宫旧事》 ） ，汉代王充甚至说：“孔墨祖愚，丘翟圣贤 ”（《论衡·自纪》 ）曾为宋国大夫，自诩“上无君上之事，下无耕农之难” （《墨子·贵义》 ） ，是同情“农与工肆之人”的士人曾师从史角之后，传其清庙之法又学于儒者，习孔子之术，称道尧舜大禹，明于《诗》 、 《书》 、 《春秋》 ，因不满儒家礼乐烦苛，于是弃周道而用夏政宣扬兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命，而以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点其为人“以绳墨自矫，而备世之急” （《庄子·天下》 ） 为宣扬自己的主张，墨子广收生徒，寻常亲从弟子数百人，形成声势浩大的墨家学派墨子上说：“王公大人” ，下教“匹夫徒步之士” ，几乎“遍从人而说之” （《墨子·公孟》 ） 《庄子·天下篇》称赞说：“墨子真天下之好也！将求之而不得也，虽枯槁不舍也，才士也夫！”行迹所至。

东到齐，西游郑、卫，南至于楚、越曾与公输班论战，成功地制止了楚国对宋国的侵略战争墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢” ，三日三夜飞翔不下还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一墨子的事迹，分别见于《荀子》 、 《韩非子》 、《庄子》 、 《吕氏春秋》 、 《淮南于》等书，其思想则主要保存在墨家后学《墨子》一书中 墨子及墨家学派的著作汇编西汉刘向整理为七十一篇，六朝以后渐佚，今传《道藏》本五十三篇旧题墨翟著，但包括了墨子弟子乃至后期墨家的著述资料，是研究墨家学派的主要典籍按内容， 《墨子》一书可分五组：从《亲士》到《三辩》七篇为墨子早期著作，其前三篇掺有儒家理论，当为墨子早年“习儒者之业，受孔子之术”的痕迹；后四篇多尚贤、尚同、天志、节用、非乐理论，前人颇以为即以后相关篇章理论之叙余，其实正有对后来各篇提纲挈领的作用从《尚贤上》到《非儒下》共二十四篇为一组，系统反映墨子“尚贤” 、“尚同” 、 “兼爱” 、 “非攻” 、 “节用” 、 “节葬” 、 “非乐” 、 “天志” 、 “明鬼” 、 “非命”十大命题，是《墨子》一书的主体部分，各篇多分上、中、下篇（《非儒》分上、下） ，前人认为是“三墨”各自所依据的经典，其实是《墨子》一书在先秦流传的不同版本，汉人整理合三为一，现今某些“阙失”的篇目，或许在内容和文字上与今存者同，故仅存其目。

《经》上、下， 《经说》上、下及《大取》 、《小取》六篇，专说名辩和物理、光学等内容，前人因其称“经” ，定为墨翟自著，实为后期墨家作品，是研究墨家逻辑思想和科学技术成就的宝贵资料 《耕柱》至《公输》五篇是墨子言行记录，体例与《论语》近，乃墨子弟子所辑录，是研究墨子事迹的第一手资料 《备城门》以下到末二十篇（含已佚九篇） ，专讲守城技巧与城防制度，其制度颇近于秦，是战国时期“秦之墨者”所作，是研究墨家军事学术的史料 《墨子》内容博大，包含政治、哲学、伦理、逻辑、科技、军事等方面，是研究墨子及其后学的集中资料西晋鲁胜、乐壹皆曾为《墨子》一书作注，已佚通行本有孙治让《墨子闲诂》 ，主要版本有《诸子集成》本墨子教育思想一、教育与人的关系墨子反对命定论比孔子更为彻底孔子主张“性相近，习相远” ，但又承认“唯上智与下愚不移” ，保留着命定论的残余儒生公孟子一方面主张“君子必学” ，但又重视天命，认为不可抗御对此，墨子认为是荒唐可笑的，他说：“教人学而执有命，是犹命人葆而去其冠也 ”（《公孟》 ）这就是说，学习完全是靠自我主观的努力，充分发挥自己的主观能动性、积极性，方能取得应得的成果所以墨子主张凡教导人学习，教者必须具有一定的主动性，对学者也要有一定的强制督促，教其不能受外界客观的干扰影响。

相比而言，墨子更强调环境对人的发展的决定作用他以染丝为例，阐述了环境对人性形成的影响：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者亦，其色亦变……故染不可不慎也非独染丝然也，国亦有染……非独国有染也，士亦有染 ”（《墨子·所染》 ）这就是著名的“染丝说” ，在他看来，人性不是命定的，先天的人性不过如待染的素丝，有什么样的环境，就能造就什么样的人二、富有特色的教学内容教学内容是实际应用方面的知识与能力具体来说，有以下几点：第一、工艺技术知识，由于墨子身上具有明显的工匠传统，他本人也直接参加了手工匠的生产劳动，是卓越的技师，有很高超的工艺技术，此已为当世所瞩目第二、自然科学知识墨家私学科学教育的主要内容涉及数学、光学、力学、机械制造等方面墨家的自然科学教育有很高造诣，涉及到数学、光学、声学、力学等许多方面，均为当时世界先进水平第三、军事防御守备教育总之，墨子的教育内容论很有特色，其价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，突破了儒家六艺教育的范畴，有进步意义。