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低学段夯实书写的策略研究 杨海萌[摘 要] 书写是一门艺术，承载着中国文化，是长期必备的技能小学第一学段是书写能力培养的起始和关键阶段在态度上重视，保证书写时间的基础上，还需要方法上的指导细致观察是书写的前提，笔法和结构规律是书写的内蕴根据低段学生的特点，展开想象，形象感知，借助辅助线和辅助符号圈圈画画的方式，可激发学生习字兴趣，增强对汉字的感知能力和观察能力[关键词] 形象感知；辅助符号；写法规律；审美观察汉字书写不仅是一项长久必备的重要技能，而且可以培养静心、细心、耐心的学习态度和学习习惯，提高观察能力和审美水平一二年级是书写的起始阶段，也是奠定基础的关键时期一、趣味书写第一学段学生的最大特点就是形象思维，图像不仅可以增加汉字的趣味，激发学生书写的兴趣，而且能帮助学生辨别和记忆书写的形态早在古代就有“字如其人”的说法，当然有其内在的深刻含义但表面上却可以将字形比作人的长相：人高挺方美，字也追求挺直之气；人对称而长，字亦具有对称之美对于人的长相，学生并不陌生，已经具有一定的审美力，将字形与人形相对应，学生比较容易鉴别字的美丑一些笔画和偏旁可以比作身体的某一部分，如笔画“平撇”的教学：师：“采”“丢”中的平撇像人体的哪一部分？生：像人的头，平撇在字的最上面，头是人体最上面的部分。

师：头怎样做才能显得人精神呢？（教师先后做垂头和微微抬头状生：抬起来才有精神师：所以平撇也要抬起来，平一点，不能向下耷拉，字才有精神同样，“喝”的横折勾和“求”的竖勾像人的脚踝，使之显露出来方显得高挺再如偏旁“心字底”的教学：师：如果把心比作一个人的话，心像一个怎样姿势的人？生：躺着的人师：大体上看是躺着的，再仔细观察，具体怎样躺着的呢？是完全平躺，还是半躺生：是半躺着，慢慢躺下的师：上半身靠着沙发，中间躺下，下半部分开始微微向上，最后像人的脚一样向上翘心字底难写之处在于卧勾，这样把它比作一个人半躺着翘脚，十分形象，易于学生记忆其形态特点，同时可以避免心字写得太扁与此类似，“口”像人的嘴一样小才好看左耳旁和右耳旁，自古有之，左阜右邑，意思上并非与耳朵有关，后来由于形状像人耳而命名左耳旁和右耳旁整体來看，字写得太宽就像人一样要减肥了此外用自己的身体摆出造型表达字的问题，学生也很喜欢比如字向哪边歪斜，就表现往哪边倒的姿势除了把字比作人，学生还可以自由想象某个笔画、某个偏旁，乃至某个字像什么，具有什么特点比如：笔画中的横，不要像木头棍子一样，直而硬，要有起伏的变化，起伏以及顿笔、回笔不能弯，过弯就像方便面了。

这一比喻，学生很容易避免写横的两个极端点的特点是上面尖尖，下面圆圆，像个瓜子，像个小雨点基于形象的顺口溜更便于记忆再如“方框”的教学：师：方框像什么？生：像长方形师：还像什么？生：像房子，里面有东西师：我们现在就来建造一所“房子”，你觉得怎样建房子既美观又舒服？生：宽一点，不挤教师按照学生说的写方框，先故意写得宽一点生：不能太宽，不美观师再按照学生说的写方框，宽度适宜师：这是“房子”的宽度，具体地说，“房子”上下的宽度一样吗？生：基本一样，或者下面比上面稍微宽一点师：是的，这样“房子”的地基才稳固，“房子”才不会倒怎么才能做到上下一样宽？生：竖要直师：这是这所“房子”第二个需要注意的地方房子都得有窗户，才会透气，观察一下，方框的“窗户”在哪里呢？生：在横和横折勾的连接处师：你打算怎样建这扇“窗户”？生：横折勾长一点，横在横折勾勾的斜上方一点处回笔，或者轻轻落在横折勾的勾上师：做到这几点，你就是最好的建筑师了这样，将偏旁中的方框比作“房子”，慢慢引导就总结出了方框的写法：上下几乎一样宽或者下面比上面稍微宽一点点，地基要牢固里面的空间应适度，不能太窄，里面的部分住着才舒服但也不能太宽，太宽就变成了胖子。

学生都很想把自己的“房子”造好二、巧用手段圈画低段学生观察能力较弱，对位置和倾斜度等不容易较为准确地把握，辅助线和辅助符号可以清晰直接地呈现出笔画的位置及其倾斜度，笔画与笔画、部分与部分之间的关系以及其他方面的特点和需要注意的地方小学所使用的田字格或米字格中的横中线、竖中线就是为了帮助书写者确定笔画的位置及笔画的倾斜度比如，最开始学习“一”，长横的斜度变化可与横中线相比较竖中线的最大作用可用来垂直参照，利于某些字书写时做到中心对称比如带横折勾的“方”、带弯钩的“家”参照竖中线，点、横和横勾的中心，横折勾和弯钩的顿笔处都在竖中线上，这样字才中心对称，端正不歪在教学过程中，横折勾和弯钩没有到竖中线就顿笔勾，字就会向左边歪斜但值得注意的一个误区是过度地确定每一笔所在的位置，严格按照字帖上的位置临摹，忽略笔画与笔画之间的内在联系和结构上的布局，书写就会变得机械呆板，不知其所以然实际上，根据字本身的内在联系，第一笔的位置已经决定了之后每一笔的位置常而久之，因为不知道笔画和结构上的布局，当没有田字格和米字格书写的时候，就会出现不知道在哪里落笔而写不好的状况除利用好田字格或米字格已有的辅助线之外，在观察字和讲解字的过程中，可自己添加适当的辅助线和辅助符号帮助观察、分析和记忆。

如用箭头表示笔画的运笔方向，特别是对于出现多次转弯的笔画，比如横折折撇和横折折钩如图：endprint对字内部各空间的大小、平分的部分，可用圆圈圈出来比对辅助线还可以呈现整体感比如三点水旁，用弧线将两点和提相连，脑海中会呈现整体的图像，根据弧线的弧度可以较为明确地记住第二个点向外的距离辅助线对结构的观察也有帮助，比如左右结构的字要看宽窄和高低，一般左窄右宽，学生容易掌握，但却容易忽视并较难辨析左右两部分的高低这时候在字的上下加以辅助的横线，即以上下的最低点处画横线，左右两边的高低便一目了然，学生写的时候也会多加注意比如：在执教《画家和牧童》中的“抹”“挤”“拱”“批”时，经过前测发现，“抹”“挤”左右两部分高低区分不明显，学生很难注意到而不能准确把握，“拱”和“批”主要是右边部分的高低错落易被忽视，于是在教学时把这四个字放在一起，目标是通过采用辅助线，增强对左右结构高低错落变化的观察，教学效果明显如图：[抹][挤][拱][批]圈圈画画的学习方式，对于第一学段的学生来说较为喜欢，有助于集中注意力，激发学习的自主性自己动手画一画还有助于对汉字的细致观察，印象也会更加深刻三、写法到位中国书法讲究章法，硬笔书写也应掌握其基本的写法，其写法主要分为三部分：笔画的写法、偏旁的写法和结构规律。

这也是课程标准对第一学段提出的写字目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美1.加强笔画的写法，提升笔画的精确性硬笔笔画较细，单薄，对低段的学生来说不易观察其特点追根溯源，硬笔的书写笔法来于软笔通过观察软笔的书写过程和形状，容易观察和感知笔画书写的运笔方向、斜度大小和粗细的变化等若不便于课堂上操作或没有软笔书写的基础，也可以使用粉笔将笔画粗线条放大或是通过PPT、书写软件展现软笔的写法以下是对一些笔画特点、写法、注意方面的总结：横：分为长横和短横，短横不顿笔，直接起笔不仅要避免直而硬，还要避免将其写成浪线悬针竖和垂露竖运用时的区分：当最后一笔是竖的时候，通常为悬针竖由于古代竖着写字，垂露竖需要回笔，悬针竖不回笔，最后一笔若是竖的话，采用悬针竖便可顺畅地继续往下写尤其是行书和草书的时候，上个字的最后一笔可与下个字的第一笔连起来撇：虽然分为长撇、短撇、平撇，但其写法是一致的，只是长短和方向不同，写法都是右下顿笔，由重到轻提笔所以要学会归类和变通写撇时要注意提笔过程中，内在的力道犹存，避免写成锋利的“刀子撇”点：特點是小巧而精致，由轻到重，略弯，回笔。

捺：基本笔画当中最难的，写法为由轻到重，再由重到轻，快结束时顿笔轻缓地平出，此所谓一波三折注意平出时不要快速向上挑2.加强偏旁的写法，提升偏旁的呼应性偏旁是构字的部件，一个偏旁涉及诸多字，所以总结和掌握偏旁的写法不仅提高写字效率，同时有利于结构的掌握有些偏旁是独体字变化而来，要注意对比独体字和做偏旁之后的变化，并说明原因比如：“木”和“禾”在左边做偏旁时，捺要变成点，给右边部分让位置注意点的起笔位置在横和竖夹角的下面一点火”字在左边做偏旁时，捺变成点，竖点、竖撇彼此间有一定距离雨字头扁而宽，“雨”字的竖变为竖点，横折勾变为横勾，给下面的部分让位置山字旁和山字头注意“山”字的最后一笔竖由右倾变为左倾偏旁也可以进行归类，如：宝盖、穴宝盖、党字头和学字头，关键笔画都是横勾四点底和皿字底，扁而宽，托稳上面部分并注意匀称月字旁和贝字旁（贝子底）要瘦一点，关键笔画是竖撇反文和女字旁：里面的空间需小反文的第三笔撇在横的中间或中间偏右起笔，可缩小空间女字旁还需注意中心对称，撇点的点为长点对于一些比较难的偏旁，需要多加反复练习，像具有曲折笔画的走之和双耳旁走之，捺的起笔不超过横折折撇的起笔耳朵旁，最容易写成数字3的形状，关键笔画是横撇弯钩。

笔画较多的偏旁注意结构上的谦让和匀称，比如鸟字旁，左右两边笔画相当，左右大小也相当，上下布局懂得谦让，如“鹅”和“鸭”，左高右低，左短右长近年来，随着信息技术发展，信息技术以各种方式为教学服务，大大提高了教学效率在书写方面，我开始录制微课，为全年级课上或课后复习所用下面为二年级上册《窗前的气球》中四会字病字旁“病”字的微课实录：今天我们来学习病床的病字先写病字旁，一点，二横，稍短；三长撇，先竖一点，逐渐向外展，给里面的部分让位置；四点，小一点，与撇有一点距离；五提，稍长，与撇相连这就是病字旁的写法接下来写里面的丙字，一横；二短竖，向右稍斜；三横折勾，横稍长，顿笔向里折，比竖稍长，顿笔勾；四撇；最后一笔点3.加强结构的归纳，提升结构合理性结构上，一些常见的基本规律有左窄右宽、上紧下松、内紧外松，平分和匀称、中心对称、重心偏上、谦让和穿插此外，左右结构更需要注意高低笔画多的字，比如左中右和上中下结构的字，“谢”“算”“趣”等，结构上的特点是紧凑而匀称再者还有主笔舒展：一个字通常有一个或两个主笔，其他笔画就要相应地收缩以衬托主笔通透：就像房间里需要有窗户一样透气比如偏旁方框横与钩之间可留有一点距离、有的左上角可不需要连牢。

字体内部也需要通透，像“目”“日”“月”这样的字，内部横左连右断中国汉字讲求变化之美，在一个字当中若出现相同笔画，便要找相同笔画的不同之处另外，要善于发现和总结一些小的规律：一个字当中如果出现两个捺，那么其中一个捺为主笔，另一个捺变成点，以凸显主笔的捺如“类”撇和捺在一个字中同时出现，一般撇短捺长，捺为主笔左右两点同时对称出现，如“小”和“东”，左点小右点大右边基本上要比左边大一点因为右边通常要起到稳重的作用，比如“冈”字的横折勾要比左边的竖长对于低段的学生，要反复进行复述以记忆写法，就像习武要记住口诀一样这样细微具体的写法，也许会让人产生会不会影响学生写字创造性、自我个性发挥的质疑书写具有阶段性，有基础才能有发挥一二年级以规范为主，打好基础，三四年级在基础之上共同临摹一本古帖，五六年级根据自己的喜好和特点选择各自的帖子，在章法中追求特点责任编辑 徐艳兰endprint教师博览科研版2018年1期教师博览科研版的其它文章小学语文朗读训练存在的问题及改进措施运用迁移理论提高小学语文教学质量幼儿园“非对话”语言的现状、原因及对策提高小学生语文朗读能力的方法小学语文探究性课堂教学的设计和指导高职优质校品牌建。