间隔排列教学设计.docx

《间隔排列》教学设计课题间隔排列 课型 新授课教学目标1、 使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物 体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个 数知道另一种物体的个数2、 使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数 学的奇妙逐步积累探索规律的经验教学重点探索并发现间隔排列中物体个数的规律教学难点发现和概括规律教法学法1、 讲授练习、操作演示、同桌合作2、 采用图示法，使事物现象规律更直观教学设计思路探索并发现间隔排列中物体个数的规律使学生体验发现规律的喜 悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙逐步积累探索规律的经 验教具准备典型图例教学过程教师主导与学生主体活动设计 二次备课课时板书（场地）设计一创设情境，激发动机1、 出示篮球，足球实物图和几何图形2、 引发探究动机谈话：小朋友通过观察，比较，发现了这里两组物体的排列规 律如果你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？二、 主动探究，发现规律1、 初步观察，发现特点2、 自主探究，发现规律3、 深入思考，加深认识4、 回顾过程，突出思想5、 应用规律，巩固认识小结：刚才我们通过观察，比较，数一数，圈一圈等方法找到 了两端物体相同时，间隔排列的物体个数间的规律；还通过一一对 应的思想，明白了为什么会有这样的规律。

三、 应用思想，拓展规律四回顾反思，交流体会总结：我们平时看到的许多情境里，经常会有一些数学规律 只要同学们做个有心人，平时注意观察，分析身边的一些事物和现 象，常常思考一些为什么作业布置P7920只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？间隔排列效果与反思两种物体间隔排列的规律如果用图示方法教学，因为其直观形 象，因而学生很容易掌握教学过程中，也让学生学会了画示意 图以辅助解决问题的学习方法。