三上第一单元内容简析.doc

第一单元内容简析：本单元以“爱和爱心”为话题，安排了三篇课文《信》是一首精巧的儿童诗，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间《泉水》是一个童话故事，我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长，把帮助别人当做自己最大的快乐《这条小鱼在乎》的主人公是一个孩子他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人古诗诵读为《所见》，语文乐园（一）中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强自信”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理习作”内容是写暑假里的事本单元的教学，教师要与学生一起，以文字为媒介进入到具体文境中，去感受爱与爱心在生活中的那份热情从而唤起学生关爱自然，关爱他人，并从中获得快乐同时要在感悟语言文字的过程中，学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力1、信教学目标：1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字2、了解诗的结构，体会诗的内容3、有感情地朗读这首诗教学过程：一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习3、同桌再读课文，互相纠正读音4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议三、学习课文1、指名读第一节其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话2、理解第1句用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心3、理解第2句我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望4、指导朗读读出真诚和渴盼的情感指名读——评价朗读——自由读——齐读四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时课时目标：1、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文激发学生的写信热情2、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美3、指导写字教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节二、学习课文2——5节1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍2、全班交流A、第二节理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情指导朗读C、第四节理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读D、第五节理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三、学习第6节1、指名读第6节2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四、小结信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写六、作业：朗读课文、背诵课文七、板书设计1     信雏鸟    天近黄昏    妈妈花朵    姹紫嫣红    蜜蜂大海    风平浪静    小船云      绵绵春雨    云树      连成森林    树2、泉水教学目标：　　　1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用第一课时课时目标：1、学会本课生字新词2、初读，整体感知3、第一、二、三自然段，感受泉水的样子教学过程：一、激趣导入1、   我们武汉有小河，有长江小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌你们知道，这是什么？2、问：有谁看见过泉水？3、 讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、   自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读3、   小组互读互听互纠正4、   鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字5、   全班交流6、   用自己喜欢的方式自读课文三、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读文2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题四、精读，体悟情感第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段3、交流，泉水是什么样的？4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画五、指导写字，分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3、示范写“弹”，生练写4、作业展示，评议第二课时课时目标：1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用3、指导书写教学过程：一、复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第二段              画水池及其它（一）指导读文1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四——第十自然段）2、小组交流，全班交流3、把刚才说的画下来，指导作画。

二）画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊指导有感情朗读三）画杜鹃花及其它方法同上三．精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句2、在老师带你们一起读读这些句子通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思老师说上半句，你们讲下半句3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用四、扩展升华1、小朋友想一想，再对照书上的插图看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分5、指名试读、试背，评议指点，再指名五、指导写字，分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）2、你们有什么要提醒大家的？3、示范写“热”，生练写。

4、作业展示，评议.六、板书设计2　泉水　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃花　清　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美3、这条小鱼在乎教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质第一课时课时目标：1、学会本课生字新词2、初读，整体感知3、指导书写教学过程：一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文三、学习课文1、自由读第一自然段将给你留下深刻印象的句子多读几遍2、交流：A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜指导朗读四、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。