富县高级中学316汇报交流材料.doc

1富县高级中学素质教育督导评估工作汇报尊敬的各位领导：欢迎来到我校进行学校素质教育督导评估现在就我校的教育教学工作向各位领导汇报如下：一、学校概况富县高级中学创办于 1956 年, 原名“鄜县一中”， 2001年秋季剥离了初中部，合并了原富县第二中学高中部，更名为“富县高级中学”，系省级标准化高中学校占地面积 53280 平方米，建筑面积 26000 平方米，绿化面积 6400 平方米现有教学楼 2 栋，图书实验楼 1 栋，学生公寓楼 2 栋，师生餐饮楼 1 栋，后勤服务楼 1 栋，综合楼1 栋设有理化生实验室 6 个图书室 2 个，藏书约 8 万册阅览室 1 个，订阅各类书刊约 172 种多媒体微机室 3 个，配备微机 168 台多媒体教室 54 个，多功能厅、体育器材室、广播室、档案室、医务室各 1 个各学科数字探究室、音乐训练室、舞蹈训练室、美术训练室、通用技术室、科技室、心理咨询疏导室、电子阅览室、校史陈列室等即将投入使用校园网络和安全监管系统齐全学校塑胶操场及各种球类运动场地共 13450 平方米现有学生 2052 人（其中高三 771 名学生已毕业） ，设置54 个班级，最大班额为 45 人。

有专任教师 192 人，中学高级2教师 70 人，占 36.4%，中学一级教师 87 人，占 45.3 %；研究生学历 9 人，本科学历 180 人，本科以上学历达标率为 98.4% ,基本能满足教育教学的需要有全国优秀教师 1 人、省级教学能手 1 人、市级优秀教师 1 人、市级教学能手 3 人、县级优秀教师 25 人、县级骨干教师 70 人二、坚持正确方向，依法规范办学我校坚持以科学发展观和“十八大精神”指导学校教育教学工作，认真执行教育法律、法规，依法办学，规范办学，诚信办学树立起正确的教育观、人才观和质量观，确立了“为学生终生发展奠基”的办学宗旨以人为本，全面落实素质教育，制定了学校中长期发展规划和年度实施计划，促进学生全面而有个性的发展明确了“知识+能力+特长”的培养目标，注重培养学生的科学文化素质、实践能力和创新精神，全面提高学生的综合素质谨记“慎实、明辨、博学、求真、文明、协和、笃行、奋进”的校训，逐渐形成了“厚德博学，创新求真”的良好校风我校坚决“依法治校” ，落实教育政策严格执行招生计划，按照学业考试成绩和综合素质评价等级录取新生，按时完成招生任务建立起完备的学生管理档案，实行电子学籍管理。

严格执行物价部门的规定，杜绝一切乱收费现象，按时宣传，及时公示认真落实“学生营养餐”计划、国家贫困生资助等政策，把党的温暖送到每位学生的心中严格执行国家课程计划3和课程标准，开全了课程，开足了课时，保证了学生在校期间的学习、休息及体育活动时间成立减负机构，给学生减轻课业负担，增强学习效果效我校依照上级有关规定认真做好财务及校产管理工作做到经费合理使用、帐目清晰、规范运行，实行校务公开、教代会审议制度做到学校资产产权明晰、管理规范、物尽其用教职工工资、国家规定的津贴以及政策性补贴都能按时足额发放依法为教职工办理养老、医疗等社会保险和住房公积金三、完善管理制度，创新管理模式（一）、完善各项岗位制度和考核办法，建立起公平、科学的评价机制我校结合实际，分别制定了《教师量化考核办法》《骨干教师认定管理办法》《班级量化考核办法》《校级领导工作一日常规》《学生综合素质评价细则》《学分认定办法》等一系列制度，编订成了《富县高级中学制度汇编》各项制度注重过程性评价，对工作细节的记录要求更加详实评价工作由专人负责，全程检查，详细记录，每月进行一次量化考评，对考评结果及时公布反馈，促进整改每学期都依据考核结果对教师进行表彰奖励。

对学生的评价坚持多维度评价班主任和任课教师严格按照《学生综合素质评价细则》《学分认定办法》的对学生进考核认定，注重学生的过程性学习，有效的激发了学生自我发展的积极性二） 、创新“三线四层”管理模式，推进精细化管理4在进一步推行“三线四层”管理模式的基础上（“三线”即：①教育线：校长→分管副校长→德育处主任→团委书记→年级组长→班主任；②教学线：校长→分管副校长→教学处、教科处主任→教研组长→备课组长→任课教师；③教辅线：校长→分管副校长→总务处→部门负责人→职工四层”是：①决策层——教代会、校委会、行政会，负责学校政策和规划的制定；②管理层—— 校级领导→办公室、教学处、教科处、德育处、总务处、团委，安排布置学校的各项决策；③执行操作层——年级部主任、教研组长、备课组长、班主任、教职工④监督层——党支部、工会、团委、学生会、家长委员会），不断创新管理实行年级部管理办法，将原来每个年级的两个年级组合并为一个年级部，由年级部主任统一管理这一办法进一步加大了年级部的管理职权，更有利于年级部有效开展工作实行学生会自主管理学生会可最大限度的参与学校的监督管理，自行组织学生活动、主持升旗仪式、校园广播等常规工作，这一管理办法有效的锻炼了学生自主管理能力，取得了显著地成效。

在管理中，夯实过程管理，把工作做到最细、最实学校开展的每项工作、每次活动，除了制定计划精心安排外，由主要领导、负责人跟踪指导，检查落实，严格按照相关的考核办法进行评价，确保了各项工作圆满完成三）、实行校长负责制，教职工岗位聘任制每学年对全校教师进行一次岗位聘用由校长负责聘任中层领导和年级5部主任，由年级部主任和处室主任负责聘任科任教师、班主任及教辅后勤人员，实行竞聘上岗的办法并逐层与被聘任人员签订聘任协议及目标责任书四） 、加强党的组织建设，充分发挥党支部的政治核心作用坚持社会主义办学方向，积极开展政治思想学习活动，贯彻党的新思想、新精神开展创先争优活动、三问三解活动、群众路线教育实践活动、师德师风建设等，始终保持党员干部的纯洁性给师生郑重承诺，接受广大师生的监督，赢得学生、家长、社会的好评坚持不懈抓党建，以党建带团建是我校支部建设的亮点四、稳定教育核心力量，加强三支队伍建设（一） 、以提升管理水平为核心，加强领导班子建设我校领导班子设置为：校长 1 名、书记 1 名、副校长 3 名、副书记2 名、均具有本科 以上 学历，高级教师职称，多次参加过校长岗位培训中层领导为：办公室主任 1 名，教学处、德育处主任各 1 名 、副主任各 2 名，教科处主任 1 名，副主任 1 名，总务处主任 1 名，副主任 2 名，工会主席 1 名，副主席 1 名。

均具有本科以上学历，一级教师以上职称领导班子结构合理、年富力强、团结和谐、奋发有为领导班子成员能以求真务实的态度，深入实际开展工作严格落实校长“五个一”基本要求和《校长、副校长、处室主任工作常规》 校级领导能以身作则，深入实践在工作中，坚持理论和业务学习，留有大量的6学习笔记和体会反思，积极撰写管理论文和教育教学论文，主持参与课题研究，主动承担课题研究任务各级领导能深入一线调研和指导工作，参加教互研组会议、年级组会议以及各种研讨活动，抽查教案、学案、作业，经常深入课堂听课、评课，其中校长每学期听课都在 100 节以上此外，各级领导经常抽出时间与教职工谈心交流，广泛听取教职工的意见和建议，虚心接受师生的谏言对教育教学中存在的问题，及时召开专题会议进行指导领导班子成员在工作中充分体现了勤、严、细、实的工作作风，夯实了工作，提高了效率二）、以提升专业技术为核心，加强教师队伍建设1、加强师德师风建设我校将师德师风建设作为一项长期性工作来开展主要通过组织会议集中学习、自主学习、开展活动等形式对教师进行师德师风培训提高学习的内容有《教师职业道德规范》、《延安市规范教师职业行为十条禁令》、十八大相关文件以及群众路线系列资料等。

在重要节日组织丰富的业余活动，活跃精神文化生活如开展师德演讲比赛、教师趣味运动大联欢等多途径多方式的保证教师自修学习，提高职业素养，使教师树立起强烈职业道德意识，增强职业使命感每学期组织教师进行师德自查自改，照镜子、正衣冠，把教师的师德师风表现纳入了综合考核之中2、增强教师业务能力从教育教学实践入手，开展“练五功、过五关”活动，提高教师专业素养组织了同课异构、研磨课、课堂教学评比、示范课等活动用公开课、示范课引领7课堂教学，以同课异构、研磨课为探索研究的阵地，用课堂教学评比为广大教师搭建学习、展示、交流的平台课堂教学评比活动参与人数多、比赛时限长、教学水平高，教师课堂特色鲜明、效果显著3、开展教师业务培训，更新教育教学理念一是制定了教职工培训计划和相关制度二是全员通识培训安排教师参加“国培计划”等省市级培训；分批组织教师赴延中、宜川中学进行教学观摩；三是选派骨干教师进行培训分三个年度先后选派骨干教师赴北京、西安、重庆、宁夏、南京、杭州等地参加了新课程培训，参加省市组织的高考研讨会等每次外出培训结束后，将学习经验带回学校，进行校内培训学习四是以新课程改革为主要内容自修学习通过网络、报刊、实地考察等渠道，学习省内外名校先进的教育教学思想和化解疑难问题的思路等，广大教师能认真学习，留笔记、写体会、吐感言，努力提升自身的理论水平，很大程度上转变了传统的教育观念，为教育教学实践提供了思想保障。

4、完善骨干教师体系我校骨干教师队伍体系按照县局有关政策和我校的认定和管理办法进行管理每学年初认定一次，初步认定骨干教师 84 名，学终考核评定一次，最终确定骨干教师 70 名把津贴通过管理考核予以兑现，充分体现多劳多得、优劳优酬的原则新政策的实施使骨干教师的工作热情明显提高，工作内容更加细致充实，对教师队伍的良性发展起到了引领促进作用85、优化教师队伍结构，积极培养青年教师快速成长稳定教师队伍中坚力量，合理流动和不断更新是维持教师队伍旺盛生命力的重要途径我校每年根据考核情况对教师队伍进行合理分流，逐年聘入青年教师，补充新鲜血液为促进青年教师的成长，制定了详细的培训学习上岗计划和相应的制度，布置学习任务，安排骨干教师一帮一结对子跟踪指导，使青年教师扎扎实实的稳步提高三）、以夯实班级管理为核心，加强班主任队伍建设首先加强班主任梯队建设，组建中青年结合、经验丰富的班主任队伍其次，建立班主任全员培训制度，每学期全校范围内开展一次班主任经验交流活动，年级范围内开展两次主题班会观摩活动其次，细化班主任工作要求，制定出《班主任一日工作常规》，力求班主任工作无微不至，时时处处体现出班主任对学生的关心和爱护。

同时，班主任在班级管理中充分给予学生自主管理的权力，班干部民主竞选，轮换上岗最后，加强对班主任工作的考核力度，激励、奖惩，评优树模，促进班主任更好地开展工作五、注重综合素质提高，全面开展学生教育 （一）、立德树人，全员参与充分发挥学校领导、教职工在学校德育工作中的表率作用和育人功能，为学生树立学习榜样建立德育工作网络，完善德育体系建立起了“三全”德育网络体系全员---学校、社会、家庭，领导、教师、班主任都关心学生成长全程---德育工作贯穿于学生课堂学习、课外活动、校园生活、家庭生活的全部过程中全方位---管理育9人、教书育人、服务育人、环境育人二）培养学生良好的文明行为通过抓“三化”促“内化” ，使学生树立文明意识，养成文明行为文明建设规范化：开展系列文化活动，定期开展文明班级、文明宿舍、优质板报、优质文化墙评比活动，参加文艺节目演出、书画作品展评等 自我管理制度化：充分发挥学生会、团支部、班干部的自主管理作用，由学生自己组织校园黑板报、校园广播、国旗下讲话、活动主持、节目表演等活动养成教育经常化：大处着眼，小处着手，落到实处从自己做起，从现在做起，从小事做起，认真落实《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 。

坚持正面教育、鼓励教育、个别教育相结合的办法，促进学生自我教育，实现学生教育的三个转变：变“要我学”为“我要学”。