五年级数学下册第四单元说课课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 小学数学五年级下册小学数学五年级下册 第四单元第四单元教教 材材 研研 说说圣井李福小学圣井李福小学 郭际员郭际员•分数的意义和性质说教材内容说课标说教材说建议课程总目标学段目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容标准内容标准知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合 一、说课标一、说课标1.课程总目标课程总目标了解数学价值提高学习数学兴趣运用数学的思维方式进行思考获取数学基础知识基本技能 基本思想 基本活动经验体会数学知识 数学与其他学科 数学与生活之间的联系课程总目标增强观察 发现 提出 分析 解决问题增强学好数学的信心养成良好的学习习惯具有初步的创新意识和科学态度 一、说课标一、说课标2.学段目标学段目标学段目标进一步认识分数进一步认识分数 探探索小数和分数的关系索小数和分数的关系 会比较分数和小数会比较分数和小数的大小的大小体会数在生活中的体会数在生活中的作用作用 会用数表示事会用数表示事物并能进行交流物并能进行交流能找出两个数的公因能找出两个数的公因数和最大公因数数和最大公因数 公倍公倍数和最小公倍数数和最小公倍数 理解分数的基本性理解分数的基本性质质 并会计算并会计算会约分会约分 通分通分 会分数会分数和小数互相转化和小数互相转化 一、说课标一、说课标3.内容标准内容标准分数和小数的互化约分通分整理和复习分数的意义真分数和假分数分数的基本性质内内容容标标准准分数的产生分数的产生----分数的意义分数的意义----分数与除法分数与除法---公因数与最大公因数----如如何何约约分分-------公倍数与最小公倍数如何通分---实际应用说教材内容说课标说教材说建议课程总目标学段目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容标准内容标准知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合 二、说教材二、说教材1.编排特点编排特点1.编排特点编排特点•分数的意义和性质•(1)多侧面地展现了分多侧面地展现了分数的来源数的来源•(2)把因数和倍数有关把因数和倍数有关知识与分数的相关知知识与分数的相关知识结合起来教学识结合起来教学 二、说教材二、说教材2.编写体例编写体例2.编写体例编写体例•分数的意义和性质•(1)关注数学的抽象过程，从现实问题情境关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。

引出数学问题，得出数学知识•(2)部分内容作了适当的精简处理和编排调部分内容作了适当的精简处理和编排调整整教教材材内内容容及及逻逻辑辑体体系系改进因数与倍数的教学改进因数与倍数的教学内容不再以整除概念为基础内容不再以整除概念为基础 内容分散在第二和第四两个单元里内容分散在第二和第四两个单元里 分解质因数作为补充知识安排在分解质因数作为补充知识安排在““你知道吗？你知道吗？”” 允许多种方法求两个数的允许多种方法求两个数的最大公因数和最小公倍数最大公因数和最小公倍数分解质因数和用短除法分解质因数分解质因数和用短除法分解质因数不作为正式教学内容不作为正式教学内容教教材材内内容容及及逻逻辑辑体体系系改进认识分数的编排改进认识分数的编排教学内容做了适当的调整或精简教学内容做了适当的调整或精简 加强直观：分数的产生及意义加强直观：分数的产生及意义 分数的实际问题适当后移分数的实际问题适当后移 分数大小比较与通分结合分数大小比较与通分结合“倍数与因数倍数与因数”与与“分数分数”结合结合 二、说教材二、说教材3.本单元内容本单元内容结构结构3.本单元内容结构本单元内容结构•分数的意义和性质•(1) 分数的意义分数的意义•(2)真分数和假分数真分数和假分数•(3) 分数的基本性质分数的基本性质•(4)约分约分•(5)通分通分•(6)分数和小数的互化分数和小数的互化 二、说教材二、说教材4.知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合4.知识与技能的立体整合知识与技能的立体整合•分数的意义和性质•(1)在三年级上学期，已经初步认识了在三年级上学期，已经初步认识了几分之一和几分之几，知道了分数各几分之一和几分之几，知道了分数各部分的名称，会读、会写简单的分数，部分的名称，会读、会写简单的分数，会比较分子是会比较分子是1的分数，以及同分母分的分数，以及同分母分数的大小。

还学习了简单的同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加、减法数加、减法•(2)已经感受过分数是由平均分后，反已经感受过分数是由平均分后，反应整体与部分的关系应整体与部分的关系•(3)学习了因数和倍数等概念，掌握了学习了因数和倍数等概念，掌握了2、、3、、5的倍数特征的倍数特征说教材内容说课标说教材说建议课程总目标学段目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容标准内容标准知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合 三、说建议三、说建议1.教学建议教学建议1.教学建议教学建议•分数的意义和性质•(1)通过揭示概念的现实意义，激发学通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣生的学习兴趣•(2)重视概念的形成过程重视概念的形成过程•(3)注意引导学生将现实问题转化为数注意引导学生将现实问题转化为数学问题•(4)重视类比、比较，明白知识间的联重视类比、比较，明白知识间的联系和区别系和区别 三、说建议三、说建议2. 评价建议评价建议2. 评价建议评价建议•分数的意义和性质•（（1）注重对学生数学学习过程的评价注重对学生数学学习过程的评价•（（2）恰当评价学生的基础知识和基本）恰当评价学生的基础知识和基本技能。

技能•（（3）重视评价学生发现问题、解决问）重视评价学生发现问题、解决问题的能力题的能力•（（4）评价主体和方式要多样化评价主体和方式要多样化 三、说建议三、说建议3.课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用•分数的意义和性质•（（1）选择具有现实性和趣味性的素材选择具有现实性和趣味性的素材•（（2）给学生提供探索与交流的空间）给学生提供探索与交流的空间•（（3）呈现方式要丰富多彩呈现方式要丰富多彩•（（4）内容设计要有一定的弹性内容设计要有一定的弹性•（（5）重要的数学概念与数学思想宜体现）重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则螺旋上升的原则谢谢大家的耐心聆听，谢谢大家的耐心聆听， 请大家批评指正！请大家批评指正！。