县教研室工作计划2025.docx

县教研室工作计划2025县教研室工作计划20251 一、指导思想： 　　初中教研工作以科学发展观为指导，以提高学科教学质量为宗旨，创新教研机制,提升教研水平,强化对学校教学过程的管理与指导,为我县初中质量走出洼地作出新的贡献　　二、总体思路：　　围绕一个中心：以课堂教学为中心，切实提高课堂教学质量　　突出两个重点：一是教学过程管理的监控与指导，二是学生“学习习惯”的养成的督查 加强三项研究：一是从理论和实践两方面加强学科基地和联片教研机制建设的研究，推进全县教育均衡发展,二是加强作业和训练的有效性、针对性的研究，三是加强中考复习策略的研究　　实施四个检查验收：一是继续进行“课堂达标校”检查验收,二是开展《宝应县中小学教师教学工作常规实施细则》和《宝应县中小学生学习常规实施细则》的检查，三是加强“段段清”工程的检查，四是加强教学流程、过程管理工作的检查　　三、工作重点和主要措施：　　1、优化过程管理，加强监控，提高管理效能　　完善年级工作小组的质量负责制、备课组长为中心的学科责任制、班主任为中心的班级质量负责制，对学校教学管理人员的教学流程管理特别是课堂教学管理的情况检查，以提高管理效能。

　　2、以课堂教学为中心，向课堂要质量，提高课堂效率　　①成立各年级学科指导小组，整合兼职教研员力量，通过送教下乡等活动，指导课堂教学　　②以《课堂评估标准》为依据，在全县范围内开展“课堂教学达标校”验收活动，以提高全员课堂教学水平　　③强行推介“新授课”、“复习课”、“试卷讲评课”等实用的教学模式以提高课堂实效 ④各学科根据学科特点，以校、镇、片为单位，开展“专题课”研讨活动，优化教法和学法　　3、以学生学习习惯的养成为抓手，切实提高学生的学习效率　　完善初中段学生学习规范化细则，各学校制定校本化的学习规范化细则;不定期组织学习习惯培养研讨交流活动，以点带面，共同提高;教研室通过制定相关督查制度，组织专项督查，形成齐抓共管的氛围　　4、以提高作业和训练的.效率为核心，努力提高训练达成度，加大初中练习训练的有效性和针对性的检查力度　　①每次教研活动，都要通过检测了解教学达成度，以此引导学校和教师以学定教的意识作业和训练要立足基础，分层要求②继续推行《练习批改记录》扎实推进“段段清”工程，抓实纠错工作，不定期组织全县练习效益大检查③各年级整合教研力量，编印“基础百题过关练习”　　5、以科学发展观为指导，推进全县教研水平和教学质量的均衡发展。

　　①.完善基地考核方案，加强对基地工作的考核　　②.在以城带乡教研机制的基础上，不断总结完善学科基地建设制度，促进全县校际之间的合作　　③.充分发挥片长的作用，以教研室牵头，加强联片教研机制建设　　④.加强校本教研制度和样本校建设县教研室工作计划20252 一、指导思想 　　全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规则纲要（20xx—20xx年）》，全面落实科学发展观，强化素质教育，坚持以课改为重点，以全面提高教育教学质量为中心，坚持为教学服务，充分发挥教研机构的教学研究、教学指导和教学督导功能，创新教研方式，深化课程改革、强化质量管理、提升教师的专业化水平，加强教学常规管理工作，规范教师教学行为，推动教育持续、协调、健康发展　　二、主要工作及措施　　（一）加强教研室自身建设，服务一线教育教学　　1、充分认识理论学习对教研员素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，以适应课程改革的需要　　2、规范管理，增强工作的计划性和实效性，激发全体教研人员的工作热情和创造精神，把个性目标和公共目标作为工作的动力，扎实开展各项工作，不折不扣地完成既定目标。

　　在研究上力求出亮点、出成果，在管理上力求有措施、有力度，在指导上力求有方法、有效果，在落实服务上力求既治标又治本　　（二）立足校本教研，提升课堂教学水平　　1、以学校为主阵地，拓宽教研思路，创新教研形式，有效开展校本教研活动，切实提高教师的教学和教研能力，推进校本教研的健康发展　　切实抓好校本教研工作，把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科具体问题为目标的校本教研制度大力倡导集体备课，及时总结成功经验，解决遇到的困难和问题，促进教师共同成长　　充分发挥专家和优秀教师的引领作用，通过做课、研课、讲座等形式，迅速提升教师的理论水平和教育教学能力　　2、发挥骨干教师的引领作用各学校要给骨干教师创设良好的工作环境，使骨干教师在校本研修、课堂教学中发挥引领作用　　（三）加强教研组织管理，深化教育教学改革　　以加强教研管理为着力点，通过调研、视导、督查、评估等方式，加强学校精细化管理和规范化管理，为提高教育教学质量，推进新课程改革创造良好环境各校应制定切实可行的教研计划，安排好教研活动　　加强学科教研组和学科备课组建设努力促进教研工作的正常化、制度化。

各学校要建立完善的教研制度，积极探索校本教研方式，提高教研工作的时效性，扩大教师的参与面　　充分发挥教研工作对改进教学、提高质量的促进作用，积极搭建学校之间的合作平台，加强学校之间的横向联系与沟通　　1、各校领导要切实转变观念，树立“教学中心”意识，真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上来，认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态，研究制定适合本校发展的教学管理制度，向教学管理的精细化要质量　　2、各校要重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度要严把“四个关口”，一是严把集体备课关，通过制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查同时要抓好教师个人的二次备课，突出个性化教学风格，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究意识，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制三是严把作业批改关作业批改要认真，抓实学生的错题订正四是严把关，坚持“抓两头促中间”的策略，加强对学困生的和特长生的指导工作　　3、转变质量观念，改革评价方法在新理念指导下，各校都要建立起一套评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系做到定性评价与定量评价相结合，结果评价与过程评价相结合。

使评价功能由注重甄别转向注重发展，达到促进发展的目的　　4、搭建交流平台，城乡学校共同发展全面了解和准确把握各校教学的实际状况，针对问题，制定措施，集中力量抓好薄弱学校的转化工作加大对农村薄弱学校课改工作的指导和支持力度，促进教育均衡发展　　5、认真做好教学质量监控做好学科考后的数据分析与反馈，提出有针对性的教学改进意见　　（四）加强课题研究，提高教育科研水平　　1、鼓励学校落实课题实验方案，实现教研与科研的整合，突出研究的目的性、针对性和实效性教育科研要降低研究重心，规范科研管理，提高研究质量，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务，以改变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的.探究和创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力　　2、各校要积极开发利用好各种教育资源，拓宽教育渠道，开展校本课程和地方课程的研究，进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动，开展相关学科整合的研究，提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力　　（五）积极转变教学方式，提高课堂教学质量　　1、课堂教学改革的重点是改变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式，激活学生的主体意识与主动学习的意识。

课堂上教师要由知识的传授者变为学生学习的促进者，由管理者变为引导者，教学中实现师生互动，教学相长开展探究性学习、自主学习、合作学习，实现学习方式的转变，提高学生学习的积极性、主动性　　2、加强和改进中小学教学调研，重视教学过程的研究与指导，提高课堂教学的有效性　　针对学科教学中的突出问题，根据学科教学实际，有针对性组织开展课堂教学观摩、讲座、专题研讨等，帮助学校、教师解决教学中的具体问题　　（六）加强教学质量监测，提高教育教学质量　　质量是教育的生命线，是学校的生命线，是科学发展观的核心体现继续加大对教学质量检测的评价分析力度，正确发挥考试的评价作用和导向功能，发挥质量检测对学生发展、教师提高和改进教学的促进功能　　坚持把教育教学研究作为提升基础教育发展水平的助推器，把开展教育科研与教师的专业发展相结合，切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”等职能，努力发挥教育科研的先导性、基础性作用，大力推进教育行动研究，着力追求课堂教学的实效性，不断提高基础教育教学研究水平，力争常规工作有创新，重点工作有突破坚定信心，振奋精神，开拓进取，扎实工作，为全面完成各项工作任务而努力奋斗县教研室工作计划20253 本学年度全县初中教学教研工作，根据《县教研室20xx学年度教学教研工作计划》的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为基础，以加强课程管理为突破口，进一步规范教学行为。

以提高教师课堂教学水平和学校教学管理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，研究课堂教学环节，精心策划和组织"课内比教学"和"城区联校教研"活动，努力提高课堂教学效率持续加强和推进学科建设，适时开展学科知识竞赛，有效提升初中教学质量和素质教育水平 　　1、以贯彻落实市、县教学常规要求为基础，全面落实学科教学常规和学校教学管理常规，实现教学管理精细化　　2、以"课内比教学"和"城区联校教研"活动为载体，坚持研究课堂教学，不断提高教师驾驭课堂教学的能力和水平　　3、以改革和完善教学评价和教学管理考核细则为契机，引导学校突出管理重点、突破管理难点，规范教、学、管环节　　（一）以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作　　新的时代，初中学生思想开放活跃，对事物的认识水平和角度也与成人有很大的不同，看问题的方法不同，产生的观点也不尽相同他们往往难免出现观点片面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力因素和非智力因素发展不平衡的具体表现作为教育工作者，要想实施素质教育，提升学生全面综合素质，教学出成绩，就必须研究并加强学生的思想教育，积极参与到学校德育教育的统一阵营中来　　一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地渗透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目标。

　　二是要持之以恒地培养学生良好的学习、生活习惯，尤其是学习习惯良好的习惯等于成功的一半，所以从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注重对学生的学习、生活习惯进行全方位训练比如：课堂上阅读、听讲、书写、记录、作业等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体活动等，都要一点儿一点儿强化训练，千万不能因为细微小节而不为，放松要求，恶习一旦养成，再矫正就难了　　三是要通过教师个人的人格魅力感化教育学生，让他们以师为表，以师为范　　四是要通过学校的一些德育活动，让学生体验德育活动中教育意义，在理解的基础上通过感化的力量促学生正确的人生观、价值观的形成　　五要重视校园文化建设，营造健康、文明、向上、安全和谐的校园文化氛围，创建一个使学生乐于参与、身心愉悦、适于探究的生活成长环境　　（二）以明确岗位责任为前提，千方百计保证教学工作的中心地位　　校长是学校教学管理的第一责任人，校长要充分调动分管教学的副校长、教导主任、教研组长及广大教师的教学教研积极性，践行并引导他们深入教师、深入课堂、深入学生，坚持每学期深入到一线解决几个突出的问题校长学期听课应该。