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初中物理语言浅析 物理学是研究物理现象及其规律 的一门独立的自然科学，也有一套符合 其本学科的语言初中阶段是学生学习 物理的入门阶段，必须首先通过物理语 言这一关正像学生学习英语一样，首 先必须记住英语单词，才能进一步的学 习只有突破物理语言关，才能找到开 启物理入门的钥匙我将从物理语言的 内涵、作用、教学策略三个方面进行交 流，不足之处希望批评指正 一、物理语言的内涵 1．物理符号是物理学的基础语言 物理学中物理量及其单位，都是一 个符号与之对应如物理量符号：长度 L、质量m、时间t、温度T、力F、重力G、 速度V、密度P、压强P、功率P、功w、 机械效率 、热量仃、比热容c、电流 l、电压u、电阻R等等物理量单位符 号：米m、千克妇、秒s、牛N、焦耳J、瓦 特W、安培A、伏特v、欧姆n等如果 我们教会学生读懂并掌握了这些符号 语言后，学生在听课、阅读、作业、考试 时，只要一看到有关符号，才能 即和 对应的物理知识联系起来所以学生掌 握物理符号是学习物理的基础 2．物理概念是组成物理学的基本单 元，也是物理语言中的基本语言 如：质量、力、速度、密度、压强、机 械能、凝固、汽化、凝华、热值、磁场、电 流、电压、电阻、电功率等等，他们都有 特定的含义，都有一定的内涵和外延。

教师在授课时，或在与学生交流问题 时，实际 都已经成为一种特定的语 言，如果掌握了这种特定的语青，别人 一提你就懂例如“质龟”，学懂物理的 人理解为“物体所含物质的多少”，外行 的还以为是工作的好坏或产舳的优劣 由物理概念所构成的物理语言是教师 在传播物理知识过程巾的常用语言，也 是学生在学习过程中必须掌握的基本 语言，教学时必须强加训练才行 3．物理公式是构成物理其他语言的 主干语言 物理规律是有关物理概念之间内 在联系和规律性的反应，而用符号表示 物理规律的公式是构成物理大夏的支 柱和栋梁，是沟通物理其他语言的丰 干语言如：G=mg、盯=cm△t、V=S／t、 P=lrdv、I=U／R等等每一个物理公式 都相应描述了一个物理规律，只要掌握 了这些公式，就可以把内容， 泛的繁长 叙述的物理定律牢记于心，他是提高课 堂教学效率的主干语言，在教学中要指 导学生理解公式的本质含义，学生才能 重庆市中山外国语学校李坤平 正确应用 4．示意图将抽象语言转变成直观语 言的有效手段 在初中物理中，有许多示意图，它 承载的内涵是一种在通常条件下看不 见或摸不着的抽象的物理现象、过程、 规律如受力示意图、光路图、电路图 等，他们都是物理中的辅助语言。

因为 他们都具有传递物理知识信息和交流 物理意义的功能这些图看视简单，但 只要一看，便能令人顺其示意进行深入 分析的效果，既形象具体又简单明了 所以多组织学生画示意图，展示物理情 境，他是提高物理教学质量的有效辅助 丁具 二、物理语言的优势和作用 (一)物理语言具有科学性、严密 性、简明性、直观性： 1．科学性每一个物理概念都是建 立在科学探究的基础上，每一个公式都 是经过物理学长期观察、实验，然后抽 象概括得出的科学结晶，而许多物理量 的单位都是以科学家的名字命名的因 此组成物理语言的概念、公式、符号、示 意图都是科学的 2．严密性每一个物理公式都是简 明而严密的，卜h基本概念、规律所组成 的物理体系也是+分严密的，作为代表 这些体系组成部分的语言也同样是严 密的 3简明性用符号表示一个物理量 或单位或某一概念，用概念来概括某一 物珊现象、过程、规律的内涵和外延，用 公式来描述几个物琊量或物理概念之 间的内在的必然的本质的联系，用示意 图来形象直观阐述内容广泛的定律或 过程复杂的物理现象，无不说明物理语 言是最简单明了的 4．直观性每一个物理图像或示意 图都形象再现了一定的物理现象、过程 或规律，他可化抽象为直观，化繁琐为 简明。

(二)、物理语言在课堂教学中的作 用 鉴于物理语言所具有的优势，用好 物理语言，可以增强学生记忆、深化物 理知识、提高课堂教学效率 1．增强学生记忆由于一个符号能 描述一个物理量、一个概念或一个物理 量的单位，一个公式能描述一个物理规 律，学生可以通过记住简单的符号、简 明的公式，就能把许许多多内容广泛的 物理现象、概念、规律记忆在脑海中，促 进学生随时进行有益的联想，增大知识 的获取量，使学生的记忆能力大大增 强 2．深化知识由于物理语言的直观 性，可使抽象的物理知识形象化，可降 低学生思维难度，使初学物理的学生也 能涉足高深的物理知识如通过磁感应 线来理解看不见摸不着的磁场的内部 规律 3．提高课堂学习效率由于物理语 言的简明性和严密性，对于教师来说是 一种方便的工具，为增加课堂教学内容 创造了时间条件可以减少了繁琐的语 言叙述和板书，可以省去对物理概念或 规律的叙述对学生来说给听课、笔记 带来了极大的方便，可以为学生在听课 中实现速记知识要点及课后便于掌握 提供了科学工具它能保证听课质量， 减轻学生负担，提高课堂学习效率，使 教与学都能快速高效 三、物理语言在教学中策略 1．规范表述，夯实基础 初学物理，必须对每个物理语言熟 悉记忆，理解其含义基础上适当应用。

无论教师提问，还是学生课堂表述，都 必须用物理语言简洁说明，长此以往， 学生自然熟记 2．注重积累，融会贯通 任何语言必须通过积累才能丰富， 正像语文学习一样，只有通过字词句积 累才能造句成章因此对每个物理符 号、概念、公式、示意图要多积累只有 正确地使用好整套物理语言，才能在物 理世界中畅通无阻在板书、学生笔记、 作业等课堂活动中，注重物理语言的应 用 3．强化训练重在应用 俗话说得好“熟能生巧”、“功到自 然成”要正确无误掌握好物理语言，必 须强化训练课堂教学中从听、说、读、 写、练上下功夫，从课前课后复习下功 夫，从探究活动、作业、考试中下功夫 通过探究活动深刻理解每个符号的物 理含义，相同符号表征的不同内容，掌 握每个概念的内涵和外延，吃透每个公 式的适用条件和物理意义，对每个示意 图的深刻含义弄个水落石出因此强化 训练学好物理语言的关键 总之，在物理教学中，切实把物理 语言的教学作为对学生进行学法教学 的重要内容，努力使学生学会这种语 言，真正成为学生探究物理新知识的科 学工具，使学生成为一个在书LlI中有路 和学海中有舟的明白人，永远处于轻 松、低耗、高效的主动境地 2013．1 1文理导航(教育研究与实践J 79 。