高中语文：《外国诗歌（四）》课件.ppt

外国诗歌（四）,平谷中学 任红宇,教学目标： 知识目标： 1了解普希金、阿赫玛托娃、叶芝的经历及其创作 2了解诗歌的创作背景，领略诗歌的文化底蕴 能力目标： 1理解诗中的艺术形象，感受诗人的情感 2理解诗歌创作中“隐喻”的运用，理解诗歌深厚的内涵 3体味诗歌的饱含深情的语言，学习在平凡中流露真情的写作手法 德育目标： 引导学生树立正确的价值观、爱情观教学重点： 在了解诗歌内涵的基础上，理解诗人丰富的思想感情教学难点： 由于民族文化背景不同、翻译之后的语言差别，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境导入：,诗歌是一种文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式我们曾经学习过很多的中国古代诗歌和现代诗歌，今天我们继续放眼世界文坛，去领略外国文人带给我们的情感享受普希金一朵小花,1作者简介： 普希金（17991837），伟大的俄罗斯民族诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者他被誉为“俄国文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”。

普希金诞生于莫斯科一个式微的贵族地主家庭，从小受到文学的熏陶少年早慧，8岁开始写诗，流传下来最早的诗是情诗致娜塔丽娅，诗人在创作后期，由浪漫主义转到现实主义，写了长篇叙事诗铜骑士、童话诗渔夫和金鱼的故事2理解诗歌内涵 可能我们同学们有这样的爱好，将花瓣和树叶夹在自己的书中这首诗是作者某天看到夹在书里的、一朵已经枯萎了的花儿引发出的“一大串遐想”你是不是也曾经看到过自己以前夹在书中的花瓣呢？你有像普希金一样的感受么？我们一起来读一下这首诗，看看普希金当时想到了什么,你觉得这首诗表达的是种什么样的情感呢？分小组朗诵讨论诗人无意中发现一朵小花，并无出奇，但却想到了很多与“一朵小花”相关的故事每一个问号都可能相连一个美丽的故事整个诗令人感觉有些伤感，毕竟是因为已经枯萎了的花儿，这朵花儿，让作者不由想起了这朵花儿的由来，可能作者也记不清了，从诗中许多问句中可以看出这一点最后一段可能是在怀念某些故人，用一朵枯萎了的花儿来代表他们的逝去直抒胸臆，表达了怀念的感情诗人只是看到了书中夹着的一朵小花，就引发出一连串遐想，可见诗人的想象力非同一般这也是一种浪漫主义情怀夹在书里的一朵小花，本是再平凡不过的事情，诗人却能“借题发挥”，抒发自己的情感。

平凡之中真情自然流露阿赫玛托娃爱,1作者简介：,阿赫玛托娃，著名的俄苏诗人，二十世纪俄罗斯抒情诗人之一被誉为白银时代的灵魂她的诗与萨福的作品和莫扎特的乐曲并驾齐驱，正如人们说的那样，她是萨福以后第二个伟大的抒情女诗人阿赫玛托娃善于写些小的抒情诗，而她写得最多的是爱情题材的小诗由于阿赫玛托娃把爱情表现得如此复杂细腻，故特瓦尔多夫斯基称之为“百感交集的抒情日记2理解诗歌内涵，注重理解诗歌中的隐喻,爱情自古以来就是文学作品中亘古不变的永恒主题爱给人一种什么感觉呢？谁能描述得清楚呢？,请同学们先朗读这首诗，找出诗中最常用的一种修辞方法隐喻，是一个比较宽泛的范畴，同学们过去所学过的明喻、暗喻、借喻、借代等种种修辞格都包含在内外国诗”是极讲究隐喻的这首诗的隐喻就是一个典型亚里士多德曾这样来揭示隐喻的艺术意义：“普通的词语只蕴涵我们已经知道了的东西，只有从隐喻里我们才能最好地把握新鲜事物 也许我们都感受过爱，但是爱是什么样的却很难直接描述，诗人运用了一系列的比喻来描绘爱情，阿赫玛托娃就极其细腻地分析了爱情来临的各种心绪，描绘了爱情不可思义的魅力我们来看这首诗是怎样通过已知的东西来隐喻新鲜事物的？,有时爱情像一条会施工巫术的蛇缠住了你的心，使你在朦朦胧胧的知觉中为之蛊惑麻醉；有时爱情像成天在你窗口咕咕的鸽子，把你不可抗拒的思念扰得更加心焦；有时爱情带给你一阵突然的狂喜，如闪光在耀眼的霜里；有时爱情托给你美妙的遐想，隐现在紫罗兰的梦中。

诗人通过这四个比喻，传达了爱情的各种细微色彩，而后，用更深入的笔触写道：“但它总坚守地悄悄引着你，一步一步远离欢乐和安宁我们可以看到诗歌的前两节是通过隐喻的方法将爱情给我们的心绪描摹得十分细腻那么诗歌的第三节是写什么呢？还是隐喻的修辞么？,诗到此骤然转折，打断了爱情甜蜜温柔的序曲，奏出了更复杂更深沉的旋律它善于如此甜蜜地哭诉”，哭诉为什么是甜蜜的呢？这是不是诗歌的矛盾之处呢？诗人用这看似矛盾的词汇将爱情带给人的矛盾心情描绘出来有时候会突然令人心悸：在陌生的浅笑中把它认出爱情的未来总难以预卜，也许爱情悄然来到身边的时候，还未知未觉，等恍然大悟时，感受到的是心惊肉跳，这就是爱情的魅力叶芝当你老了,1作者简介,叶芝（18561939），爱尔兰著名诗人，后期象征主义诗人的主要代表出生在一个画家家庭1889年，诗人出版其第一部诗集马辛的漫游与其他同年，叶芝对美丽的茅德冈一见钟情，并且一往情深地爱了她一生，尽管诗人并没有得到对方的丝毫回报1891年，诗人来到伦敦，组织“诗人俱乐部”、“爱尔兰文学会”，宣传爱尔兰文学1896年，他和友人一道筹建爱尔兰民族剧院，拉开了爱尔兰文艺复兴的序幕1899年，诗人的诗集苇丛中的风获得最佳诗集学院奖。

1902年，爱尔兰民族戏剧协会成立，诗人任会长1910年，诗人获得英国王室年金奖和自由参加任何爱尔兰政治运动的免罪权1917年，诗人再次向业已离婚的茅德冈求婚，被拒绝，同年和另一女子结婚1923年，诗人获得诺贝尔文学奖1932年，诗人创立爱尔兰文学院1938年，诗人移居法国，一年后病逝诗人一生创作甚富，主要作品有诗集奥伊辛漫游记、后期诗集等 出自诗经邶风击鼓的“死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老”成为很多人的爱情座右铭爱情是古今中外文学艺术中亘古不变的主题，是很多文学作品中贯穿始终的感情基调让我们一起通过这首当你老了去领略叶芝的爱情观2诗歌的创作背景 1889年1月30日，23岁的叶芝遇见了美丽的女演员茅德冈，诗人对她一见钟情，尽管这段一直纠结在诗人心中的爱情几经曲折，没有什么结果，但诗人对她的强烈爱慕之情却给诗人带来了真切无穷的灵感，此后诗人创作了许多有关这方面的诗歌当你老了就是那些著名诗歌中的一首其时，诗人还是一名穷学生，诗人对爱情还充满着希望，对于感伤还只是一种假设和隐隐的感觉3分析诗歌，注重引导学生体会诗人对爱情的执着,请同学们先朗读一下诗歌,第一节：当你老了诗以假设起笔，给了一个假定的时间当你老了。

诗人为什么要假定时间呢？这有什么妙处？为什么又将时间假定在“老了”呢？,假定事情发生的时间段主人公老年的时候巧妙的躲过了时间的纠缠，爱情可能会经历不住时间的考验，于是，诗人避而不谈，直接的把自己要倾诉的对象带到已经是考验过的时间里，看剩下的时间我们怎样品味爱情头白”、“昏沉”、“打盹”在生命的晚霞中，安谧祥和的景象带给人们温馨的享受请取下这部”诗歌，进入漫长而又宁静的回忆中回忆一路走来，搜集的点点滴滴,为什么将时间假定在“老了”呢？诗的第二节给出了答案看诗的第二节诗的第二节共四句，前两句与后两句之间形成了对比众人与诗人之间的对比多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或真心”这一句，是切实的描写出众人的面目诗人很坦诚地指出爱慕“你”的人多，但这种爱慕只是对你青春时辰、美丽容貌的爱慕，当时间将这一切慢慢打碎的时候，很难保证他们还会一如既往的爱“你”之所以说诗人切实的描写出众人的面目，是因为诗人说众人“假意或者真心”诗人没有偏执地认为所有的仰慕者都是假意，这也增强了这种描写的真实性与可信性即使你“老了”我依然爱你，更表现出了诗人爱情的执着爱慕容颜者，就像在爱慕着一个脆弱的条件，当这个条件不存在了，即使真心也会变成假意。

诗人巧妙地指出自己与众人的不同在于，“只有一个人爱慕你朝圣的灵魂”灵魂不灭，我将永远爱你爱你的“青春欢畅”，更爱你的衰老“皱纹”；爱“你”的肉体，更“爱”你的灵魂这就强调出诗人的爱的与众不同，超脱俗人，何其铭心刻骨，何其真挚动人诗人的爱是无条件的，是绝对的，是可以经历住时间的考验的，是真诚的，是可以感天动地的诗人几乎是气急败坏地指出迫于点明爱恋的人，告诉她，什么样的爱情才是真挚的，才是值得珍惜的这一节感情上稍加波澜，令人心潮澎湃，与第一节的安谧祥和不同，似平静的海面后的波涛汹涌第三节：这四句的感情又回落了，回落到第一节的安谧祥和，甚至有点无可奈何花落去的惆怅，但无法改变的是我依然爱你诗人将其凄婉动人的感情化作诗句婉转的表达出来诗人又重新营造出典雅、温馨的氛围，让缠绵的爱情回忆录诗意洋溢地继续演绎下去在炉子旁，温暖的环境中，火光映脸，红润热情，垂下头，在群星的环绕中，“凄然地轻轻诉说那爱情的消逝”诗人将自己爱之深表达得淋漓尽致，即使得不到你的回应，我依然一如既往的爱着你诗写到这里，境界变得开阔、宏大、舒缓，情感显得高贵、圣洁，有一种荡气回肠的力量是一种什么样的爱情能够激发诗人有如此的创作？能够发出来自心底灵魂颤动的声音？这就是叶芝诗歌的魅力。

能够用自己朴素而含蓄的语言，优雅而舒缓的调子，在流动和飘逸的画面中透出一抹淡淡的哀伤叶芝的爱情是多么深刻脱俗，撼人魂魄！,。