冀人版六年级科学上册第6课《能量的转换》教案.pdf

第六课能量的转换一、教学目标知识目标：知道不同形式的能量可以相互转换，能简单解释能量转换的过程能力目标：培养学生动手操作能力、实验能力和分析思考的能力情感目标激发学生利用新思路、新方法探究能量之间转换的兴趣，逐步培养学生的科学素养二、教学重难点重点认识能量之间的转换，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量难点：走马灯的制作过程三、教学准备PPT课件、卡纸、有光纸、按扣,、铁丝、蜡烛、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、理刀、胶水、木板等四、教学过程（一）情景与问题上节课我们学习了能量及各种能量形式，其实，能量不仅可以以各种形式存在,还可以从一种形式转换成另一种形式在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转换装置你还知道哪些能量转换装置？能量又是怎样发生转换的呢？下面就让我们一起走进科学课堂进行学习吧课题：能量的转换（二）探究与发现1、寻找生活中的能量转换打开教室内开关，接通电源，电灯泡就会发光，把室内照亮分析电灯泡工作时，输入和输出的是什么形式的能量U输入的能量/、输出的能量输入的是电能，输出的是光能和热能寻找我们身边还有哪些设备、器材或现象中存在着能量转换，分析它们是怎样工作的，并记录下来。

播放视频：寻找生活中的能量转换问：打开电视，能量从什么方式转换成什么方式？打开电视：电能转换成光能和声能问.：现在大家搓一搓手，有什么感觉？能量又是怎样转换的？搓手：机械能转换成热能和声能间打开电扇，风叶开始转动，我们感到凉爽，能量从什么方式转换成什么方式？打开电扇：电能转换成机械能(动能)，机械能又转换成风能问：开动汽车，汽车可以在道路上行驶，能量从什么方式转换成什么方式？开动汽车：化学能转换成机械能(动能)问：雷电是将能量从什么方式转换成什么方式？雷电二将.电能转换成光能和声能思考：我们使用这些转换装置时，能量发生了怎样的转换？当我们打时，拿起话筒，拨通对方的号码，过一会儿就能听到对方的声音,在这个过程中，能量是怎样转换的？让我们通过实验来探究吧实验方法：(1)打前用电流传感器观测线中是否有电流2)接通对方的后，再用电流传感器观测线中是否有电流讨论实验中我们观察到什么现象，这种现象说明在打的过程中能量是怎样转换的？实验中电能转换成声能，声能又转换成电能，不同形式的能量之间可以互相转换-能量之间的转换，并不是单向的2、利用热能驱动的小装置活动目标利用能量的转换，设计并制作一个装置，使它在热能作用下转动起来。

并将设计的方案记录下来装置名称：走马灯材料：卡纸1 张、有光纸1张、按扣1 只、18厘米长的铁丝1根、蜡烛1 只、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、锂刀、胶水、木板等制作方法：(1)做顶盖在卡纸上参照画线，沿实线裁开，裁开部分沿虚线向下折成一个斜面，把圆片外部锯齿向下折，在圆心处装一个按扣2)做圆筒用有光纸做一个直径为10厘米、高10厘米的圆筒，在圆筒上绘制一些漂亮的图案，将圆筒粘结在顶盖的锯齿上3)做支架用铿刀将铁丝的两端铿尖，把铁丝按照下图尺寸弯成支架,在木板上4)组装把圆筒罩放在支架上，铁丝尖顶在按扣的凹槽内，在木板上放一只蜡烛,点燃蜡烛，观察现象现象：点燃蜡烛后，灯罩会慢慢地转动起来播放视频：利用热能驱动走马灯思考：走马灯的能量是怎样转换的呢？点燃底部蜡烛，热空气上升，形成气流，驱动扇叶转动，热能转换为机械能那么，走马灯转得快慢与什么因素呢？(三)应用与拓展怎样让走马灯转得更快改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，观一察有什么现象？风轮的扇叶越多，转的越快；风轮扇叶距蜡烛越近，转的越快小结改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢课堂小结：通过本节课的学习，使我们认识到不同形式的能量可以相互转换，由一种形式的能量转换成另一种形式的能量。

并通过制作走马灯，探究热能是如何驱动走马灯的，热能转换为机械能的过程，从而使我们认识到，能量转换装置的发展影响着人们生活的质量和社会的发展五、板书设计：6 能量的转换电灯：电能转换成热能和光能打：声能转换成电能，电能又转换成声能结论：不同形式的能量可以相互转换改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢。