诗意语文读后感（终稿）.docx

《诗意语文》读后感《诗意语文》读后感在我读书的时候，就已听说了王崧舟老师的名字，但可惜到现在都没有听过他的课，他的报告这次认真拜读了王老师的《诗意语文》，一点遗憾都没了，而且感慨颇多这本书有魔力为什么这么说呢因为当我翻开书看第一眼的时候，我就被里面充满诗韵的文字吸引住了读着读着，我又深深被王老师博古通今，丰厚的文化底蕴所折服文中的一字一句透着对秦砖汉瓦的向往，对唐诗宋词的热爱，对《红楼梦》的痴情，对《西游记》的迷恋没有平时日积月累地啃书，哪来对《江雪》中“独钓寒江雪”三个渔翁之一柳宗元的精彩解读没有剑气合一的修炼，又怎能领会“春风又绿江南岸”中“春风”的潜在内涵这或许也正是王老师之所以能成就“诗意语文”这种教学风格（王老师很谦虚的认为是“教学风格”）的其中一个很大的原因1还有一个决定性原因，那就是“行”王明阳在《传习录》中说，知而不行非真知，行而不知非真行只有行知统一，行知不二，才能有所成就，修得正果知者先行，行者无疆王老师在上一堂课之前，总会细细品读文本，找很多资料像在讲到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》因为文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。

他想到：从年龄上来说，珊迪是个小孩子；从生理上说，珊迪身体相当弱小，发育不良，发育不良才会营养不良，营养不良是由社会处境造成的；从地位上来讲，珊迪是穷人，是孤儿，是社会最底层的人但是珊迪人虽小，地位小，个子小，精神形象却是高大的，灵魂价值却是伟大的在细细品味文章语言的时候，王老师就用了五个“哭”来表达对小珊迪的同情，表达对小珊迪的尊敬，每一哭当中，王老师却又紧紧抓住文章对小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升华3你看，王老师就是“用行动去思考，在行动中边思考，为了行动去思考”这样他才修成了语文教育的正果所以说，就算你有再大的眼界，再高的学识，再先进的思想，没有行动，没有实践，那就是“纸上谈兵”，没用成为一名优秀教师的道路是坎坷的，要成为一名特级教师的道路是更加艰辛的不学无以质疑，不问无以解疑王崧舟老师之所以有今天的教学成就，都是一步一步，脚踏实地地钻研出来的名师并不是遥不可及的，这机会一直都在我们自己脚下，多学习，多思考，就算成不了王崧舟那样的名师，我们也可以成为一名优秀的教师。