中华诵国学经典诵读教案三年级上册.pdf

中华诵 国学经典诵读 （三年级上册） 教 案 甲马营镇试验小学 中华诵 国学经典诵读教案 （三年级上册） 学期安排 一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的学问面，培育对文学的爱好爱好，培育学生的语感，打下扎实的文学功底，进步学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面进步整体素养我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值推断、提升审美品尝以及培育语文实力，塑造少年儿童的灵魂，增加民族的骄傲感和民族凝合力，更具有无及伦比的作用 二、教学目的 、培育同学的读书爱好，提升了语文实力在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术学问的丰富，激发学习、读书的爱好，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文实力 、理解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作通过诵读活动扶植学生理解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。

长远地静默地改变其气质 、加强学生思想道德建立通过“国学经典诵读”教化教给学生做人的道理， 进步学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分 三、教学重点、难点分析 、 熟读成诵： 学生在教师的指导下， 对国学读本的内容到达“相识字、 发音精确、流利诵读，对其中大局部篇目能背诵”的目的 、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断进步国学素养，学生背诵的篇目教师先要进展研读，力争做到熟读成诵 、 教研同步： 将“国学经典诵读”作为一项探讨课题， 学校指导及教师要边理论、边探讨、边总结、边沟通，进步国学经典的教化效果，使教师和学生通过此活动在思想和学问实力上有所提升 本学期教学进度如下： 周 次 教学内容 第一单元 第二单元 第三单元 复习一 复习二、期中考试 第四单元 第五单元 第六单元 附录 复习 年终考试 第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《江南》、《采莲曲》、《采莲词》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处。

、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《江南》、《采莲曲》、《采莲词》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情 第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（一） 二．教学目的 .熟读会背这则 .理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》前则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 只有让学生理解诗句或谚语的含义， 才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆 第二单元 清溪 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《栾家濑》、《桃花溪》、《兰溪棹歌》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《栾家濑》、《桃花溪》、《兰溪棹歌》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《望天门山》，因此，用过比照、理解起来会更简单 第二单元 清溪 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（二） 二．教学目的 .熟读会背《千字文》则。

.理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 《千字文》教会孩子们的不仅是学问，还有做人的道理，肯定要好好的教，让孩子好好的学 第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《江上渔者》、《陶者》、《蚕妇》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《江上渔者》、《陶者》、《蚕妇》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。

（）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 帮学生总结一下送别诗的特点， 有助于扶植学生理解诗意， 加强其诗歌素养 第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（三） 二．教学目的 .熟读会背《千字文》则 .理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 学学问， 学做人， 要让学生懂得做人的道理， 才真正到达了我们学习的目的。

第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《塞下曲（其三）》、《哥舒歌》、《塞下曲》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《塞下曲（其三）》、《哥舒歌》、《塞下曲》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的学问是很有必要的，如“竹枝词”的由来 第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（四） 二．教学目的 .熟读会背《千字文》则 .理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。

三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 让学生体会民间俗语谚语的经典，养成搜集名言真理的好习惯很重要 第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《凉州词》、《剑客》、《乌江》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《凉州词》、《剑客》、《乌江》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。

（）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 让学生驾驭诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，扶植学生理解、记忆 第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（五） 二．教学目的 .熟读会背《千字文》则 .理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长 第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：、《八阵图》、《行宫》、《河满子》 二．教学目的 .熟读会背这三首古诗 .理解这三首古诗意思及出处。

、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：、《八阵图》、《行宫》、《河满子》 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情 （）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于进步学生想象力和学习爱好 第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时： 一．诵读内容：《千字文》（六） 二．教学目的 .熟读会背《千字文》则 .理解这则意思 、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力 三．教学重点：熟读会背 四．教学难点：理解及背诵 五．指导过程： .谈话激趣（略） .明确诵读内容：《千字文》则 ．提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情 （）读、想、沟通古诗意思及用途 ．检查效果及指导： （）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重 （）朗读示范 （）学生自由读 （）抽查理解及用途 （）背诵： 六、教学反思： 学生经过一学期的学习， 根本已经可以积累好多生活哲理，在思想和行为上有了很大的进步，作为教师很欣慰我们要再接再厉。