《故乡是北京》教学设计2300字.docx

    《故乡是北京》教学设计2300字    《故乡是北京》教学设计一、教学目标1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我二、教学重点：1、声音的控制和音乐的表现2、准确掌握歌曲演唱技能三、教学难点：1、气息的控制和声音的稳定2、高音区演唱技能训练3、咬字、吐字的准确四、教学准备：电子琴、多媒体、课件五、教学过程：（一）发声：1、常规练习：（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做（3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置2、调节发声机能的练习（1）2/4 12 34 │ 54 32 │ 1- ‖ma me mi mo mu（2）2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1--- ‖ i a i a i a i（3）2/4 5555 5 │ 3333 3 │ 2222 2 │ 1111 1‖ aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求：①、注意在气息对声音的支持②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状，嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。

3、扩展音域的练习（1）2/4 `13 5i │i - │ 75 42 │ 1-‖nu no（2）2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 -‖nu no nu no nu no nu方法与要求：①、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度②、 气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅二）识谱浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范（三）作品讲解:歌曲《故乡是北京》是阎肃和姚明于19xx年合作创作的一首歌曲，并于19xx年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱该曲开创性地运用独特的“戏歌结合”创作手法，给人以耳目一新的感觉歌词运用中国曲艺中的“不说那??”、“只看那??”这类排比句，展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表现了故乡人对北京深挚的情感旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺 演唱要求（四） 演唱提示：歌曲分为ABA三部分头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。

这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径五）新课导入：提出本课堂的要求，了解学生对本课堂的准备情况（身体、 心理、课前功课准备等）【一】聆听《故乡是北京》1、初听：《故乡是北京》2．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲??现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味3．再听一遍：作品与本课主题的联系设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情)4．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来更好地表达主人翁对家乡的情谊）5．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展二】选择恰当的音，作为结束音练习 ：1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音3．教师切忌从理解上去讲解4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜三】聆听《我爱五指山，我爱万泉河》1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段5．聆听歌曲完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山6．小结：独唱的表现形式及其表现力第二篇：12.《看雪》 教学设计 3200字12、《看雪》教学设计南河九年制学校 贾妮娜教材概述《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿教学时间：两课时。

教学目标 ：（一）知识与技能：1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候奇”8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情二）过程与方法：引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情三）情感态度价值观：1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望 教学重难点重点：1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候奇”8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情难点： 从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望 学习者特征分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，情感往往难以把握，对于如何体会台湾小朋友没见过雪缺乏感性认识教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能体会他们没见过雪的心情，体会孩子对雪,对北京的向往之情，激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望教学资源 ：1.教学环境：非网络教学环境2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片。

3.PPT课件教学策略 :本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯第一课时教学目标：1.初读课文，整体感知2.认识”省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写”讲、指、惊、候、打、接、故、奇”8个生字教学重难点重点：认识“省、橱、接、铺、毯、银、”等10个生字，难点：会写“指、候、接”教学过程：（一）创设情境、引入课题（ 3 分钟）1．同学们，你们喜欢冬天吗？对，在我们这一到冬天就会有很美丽的雪景，大家看！（出示PPT课件2．谈话：是啊，这些雪景真漂亮啊！这么美的雪景，台湾却看不到（出示中国地图，找出台湾的位置，背诵识字三中有关台湾岛的三字经台湾的小朋友也想来我们这看看，我们一起去接他们来看雪吧！【设计意图：从雪景入手，更能将学生引入情境中，逐步渗透课文主题，引领学生到课文中找朋友。

二）整体感知、初读课文（ 3分钟）1.教师范读课文2.幻灯片出示《阅读提示》，学生按阅读要求自主学习，初读课文设计意图: 通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习三）自主识字、拓展阅读（ 14分钟）1、幻灯片出示文中带有生字的词语，指名读、齐读2、课件出示本课我会认中的生字，指名读3、拿出自制的生字卡片，学生自主识字向同桌介绍好的识字方法4、出示生字卡片，开火车读生字5、指导书写1）学生观察所出示的要求会写的字，整体感知2）指名认读，组词3）范写“指、接、候”四个字4）学生在课本上描红、临写设计意图：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐对生字记忆也会更深刻四）拓展阅读，巩固生字（10分钟）出示幻灯片《我爱阅读》，学生按要求自主阅读识字通中的短文五）确定主题、练习写作（10 分钟）1、出示《我爱写话》，按要求写话设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷点评反馈、交流修正2、学生自己踊跃举手，读出自己所写的内容设计意图：让学生将自己写出来的句段大胆的读出来可以让学生更自信，表达能力更强。

板书设计：12、看雪指、接、候第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点：体会课文中台湾老师和孩子们对雪、对北京的向往之情教学过程：（一）复习导入、朗读指导（3分钟）1.出示生字卡片，学生开火车读2.学生齐读课文，师质疑: 台湾小朋友为什么要来北京看雪呢？我们一起去课文中看看吧！【设计意图：逐步导入，让学生在不经意中走入课堂新知 】（二）理解课文、适时拓展（17分钟）引导学习课文1．学习第1自然段l）齐读说说主要讲什么？（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点2．学习第2自然段l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？（2）想一想，说一说橱窗里的雪景3学习第3～10自然队（l）自由读读后说说知道了什么？（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪老师的故乡是北京老师童年玩雪的情景很有趣2）指导读四个问句A．您看见过真的雪吗？B．您是在哪儿见过的？C．北京离这儿很远吗？D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。

教师范读学生仿读3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子雪毯”、“银装”分别指的是什么？（4）分角色读第3～10自然段4学习第11自然段l）范读那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？（2）齐读读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国3）小结台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。