【人教版】2018学年新教材四年级上册数学.pdf

备课修改栏第一单元 大数的认识第 一 课 时 课题：亿 以内数的读法（一）教学内容：亿以内数的认识（课本第24页的内容）教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系2、理解、掌握我国计数习惯3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元？2、万以内数的计数单位教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?（五位数）各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？2 5 0 0 0万千百十个备课修改栏位位位位位 f数位万 千 百 十 个 一 计 数 单 位二、学习新课1、导入新知，揭示课题老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识一万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数一亿以内数的认识。

2、介绍主题图老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据1)投影出示：(教科书第2页主题图)(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的？3、教 学 例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位现在，我们就先来学习这些知识点1)投影出示例1图：老师：19612368这个数有多大呢？(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数 到10个一千老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万学生根据已有的知识一满10向前一位进1,得出结果)教师用计数器表示：一 万 一 万 地 数，数 到10个一万老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万认识亿的计数单位备课修改栏现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿在计数器上显示 亿3)计数单位之间的关系同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系？(4)认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯，每 4 个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认 识“数值”三、巩固练习1、课本第8 页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2.课本第8 页练习一的第3 题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？备课修改栏第 二 课 时 课题：亿以内的数的读法(二)教学内容:亿以内数的读法。

课本第5 页的第2 及“做一做，第 8 页练习一的第25题)教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感3.培养合作，探究精神教学重点：含两级的数的读法教学难点：级中或末尾有0 的数的读法教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题：(1)从个位起，第几位是万位?第几位是千万位？(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位？(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法.下面这些数怎么读：5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万 万 万备课修改栏位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法，写出2496.(2)万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表 示90个万4表示400个万 2表 示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法讨论：2496与26960000读法的联系与区别二千四百九十六1二千四百九十六；万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万 字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个lo即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字.(3)两级的数的读法.写出6407000.引 导 观 察6407000与24960000的相同点与不同点.相 同 点：都是含两级的数.不 同 点：6407000个级上有7000;24960000个级上是0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读？备课修改栏先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明;先读万级上的数（多少万）再读个级上的数.板 书：640：7000读作:六百四十万七千.（万级上的数是“640”,就按照个级来读一六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数.）小结:分级一先读万级上的数一接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050（4）每级中见有0的数的读法.写出 85000300 讨 论，尝试读法.要求按读数的步骤进行；分 别:8500;0300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或 是3个0）的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的“做一做”2、课文第8页 第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3、课文练习一的第35题第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力四、课堂总结备课修改栏由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾 的0不读.第 三 课 时 课 题：亿以内数的写法教学内容：亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练习一中的第6-8题)教学目标：1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力3.充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育教学难点:掌握什么时候写0、写几个0教学重点:含有两级的数的写法教学媒体：实物投影教学过程：一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(1)说说你是怎么想的？经过学生的回答,教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去“9650”,让学生根据“九千六百五十”写数.备课修改栏出示“7080”,学生读:七千零八十”.擦去“7080”,让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：(1)从高位写起,那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就,就写0占位.(2)要注意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知，揭示课题.老师:刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天，我们就进一步学习新的内容一亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1)投影出示：语音播出:“2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说，你是怎么想的?怎么写的？提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如：六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万 字)万级数位上是多少?个级的数是多少？写 数 步 骤：先出示数位顺序表.千百十万I千百十个万万万111位位位位:位位位位写万级上的数.问：六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?备课修改栏生:6850.板书：（对照数位顺序表）6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?（没有）没有数怎么办?（用 0 表示或用0 占位）如果不写0,就剩下“6850”性不行?为什么？板书:（对照数位顺序表）在 6850后面写上“0000”，即68500000.读一读.同样，把 68500000分级，在读做:六千八百五十万，然后和原来的读数（原题目）进行比较,检验.（2）显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.让学生尝试写数；引导启发:含有几级的数；万级上的数字是多少?个级上的数字是多少？与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么？（同样，这也是含两级的数，万级上的数字是“3080”,个级上的数字是“0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0 表示，个级数位上要用0 占位.）（3）写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；同桌之间互相交流，讨论，检验；提出存在的问题，有同学或来势来讲解；全班交流，板书正确写法：一千五百六十九万三千写作:15693000六百七十二万三千一百一 H三写作:6723112看数读一读.三、巩固练习1.课文第7 页“做一做”（1）由学生独立完成，请 4 位同学上台板演（2）同学之间互相交流;全班校对.备课修改栏2.课文第7 页：“你知道吗？”介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。

3、练习一的第6 题的一、二排第 6 题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7 题，本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.四、练习一的第6 题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？第 四 课 时 课题：比较大数的大小教学内容:亿以内数的大小比较,（课 文 第 13页的例4 相应的“做一做“，练习二中的第1.2题）教学目标：1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两（或两个以上）大数的大小2.通过探索互动,培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力.教学难点：多个（两个以上）大数的比较.教学重点：理解，掌握比较大数的大小的方法.教学媒体：备课修改栏实物投影教学过程：一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求：1.题目用课件逐一出示；2.学生看数后，读数（每小题可请1.2位学生来读）;3.课件出示每一题读法；4.全班对照数字，齐读一遍.二.讲授新课.1.对照数位顺序表，读数并回答问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位4 0 0 0 0 04 0 0 0 0 0 0（1）读一读：400000读作四十万4。