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深圳Storyline课件大图|广告和公关 深圳Storyline课件大图 策略一、讲故事 大局部学习者对故事的记忆比讲解并描述的记忆更深刻故事中包含了主角、冲突、要解决的问题、要实现的目标，以及惊慌状态的激发和舒缓 故事可以作为先于学习任务呈现的一种引导性材料，能够起到把学习任务与学习者认知构造中原有的观念相关联的作用故事也可以作为核心学问点绽开的手段不单是偏构图，构图的方法还有许很多多，每一种都特别重要，因为构图会影响到许多因素，比方画面的重点，环境的交代，生气的衬托，等等所以拍摄时要注意构图除了构图能让让画面更美更有感外，另一种方法是运用大光圈或者长焦镜头虚化背景，凸显主体光圈越大背景越虚，焦距越长，背景越虚，主体也越明显，这样你的片子就会更有感觉为使声音和画面更好协作，除了可以调整声音位置，还可以调整视频播放速度，更好地对齐画面先去除一种颜色，导诞生成***后，再次导入处理现实生活中的其他能产生影像的设备也有帧速的概念，比方电视机的信号，中国与欧洲所运用的PAL制式为25帧，日本与美洲运用的NTSC制式为29.97帧。

假如动画在电脑显示器上播放，那么15帧就可以到达连续影像的效果这样大家以后在制作视频的时候，要想好发布在何种设备上，以设定不同的帧速 在微课中讲好一个故事，必须要留意以下三点： 1 故事须要选择典型事例 学习者大多都是平凡员工，假如故事离他们太远，发生的情景不具普遍性，那么故事所引起的共鸣以及代入感会大打折扣前期设计详细来说会包括：编剧组+分镜及脚本+前期美术一般状况来说由导演亲自选择出符合预算和自己预期的设计团队有个人形式，也有相应的专业团队: 3D模型团队和特效团队就少有以个人的形式出现，大多数成熟的团队会出此时此刻各种动画电影及特效电影中，但是只要能够满意群众的要求，能够给学生带来好的学习效果，或者能够制作一部好的微课我们都是胜利的为使声音和画面更好协作，除了可以调整声音位置，还可以调整视频播放速度，更好地对齐画面先去除一种颜色，导诞生成***后，再次导入处理须要留意的是，在本教程起先之前，我们要求读者都已经学习过Photoshop的根底学问，理解并驾驭如调整图层、图层样式等概念和操作，例如“怎样建立曲线调整层”之类的内容我们只作简要操作介绍，而不再具体说明其中原理。

因此建议新参加的读者先行学习根底局部内容 2 故事须要细微环节与详细化 在一个时长较短的课程中讲故事不用四平八稳，但是必须要突出一些细微环节，例如有场景的展示、对话的开展等选取的画面要与电视节目内容相吻合，不同的画面传达不同的情感电视新闻节目时效性强，强调真实性与客观性，因此后期制作时，要少用大景别〔远景、全景〕镜头，多采纳小景别〔中景、近景、特写、大特写〕镜头，尽可能多剪辑些构造稳固、平面拍摄的画面，让观众在画面中承受更多的信息；电视专题多是一种“以情感人”或“以理服人”的电视节目形态，可以运用表现此时此刻进展时的镜头，也可以运用追述、摆拍甚至意识流表现过去时的镜头，专题现场感的冲击力、感染力正是依靠画面信息来详细地反映现实生活，以深厚含蓄的生活细微环节，来震憾观众的心灵制作配音电影，重要的是消退人声但假如人声是混在背景音里的，目前人类的技术，哪怕是AI，还无法完全彻底消退有些软件强求能消，最终都会惨不忍听要想完全做到人声消退，必需复原电影早期制作时配音一样，用到多声道技术总结起来，所谓动画，就是用多幅静止画面连续播放，利用视觉暂留形成连续影像比方传统的电影，就是用一长串连续记录着单幅画面的胶卷，遵照必须的速度依次用灯光投影到屏幕上。

这里就有一个速度的要求，试想一下假如我们缓慢地翻动课本，感受到的只会是多个静止画面而非连续影像 3 故事须要有戏剧性的冲突 例如通过正反面例如的讲解，到达通过冲突来实现学问点传递的目的 策略二、提问题 提出一个问题比解决一个问题更重要，思维自疑问起先提出问题是学习的起先，解决问题是学习的最终目标当学习者看到一个问题时，会不自觉的起先启动思索模式，在自主性学习中，解决问题往往是学习者最主要、最干脆的学习驱动力电视节目后期制作是遵照节目的要求，将前期采录的节目的视频、图片、音乐等素材进展剪切、合并，添加特效、场景、字幕、画外音等艺术处理，以到达播出要求的过程电视节目要经过前期拍摄与后期编辑等工作才能完成，如何表达作品的主题思想，通过哪些素材来突出和表现主题等，这就要求后期制作人员依据节目的内容、形式、风格的不同有个整体构思，充分理解编导的创作意图，把握节目内涵，对素材进展谨慎观看，做好记录后期制作人员在剪辑之前对镜头、字幕、音乐、绝技等支配有个根本的轮廓企业客户可依据须要，设定企业彩铃的播放时段，并可设定多种铃音播放形式：如单首播放、多首分时段、多首循环播放等，还可以为企业内不同部门设定不同的铃音，节假日还可进展自定义设置以协作节庆须要。

为使声音和画面更好协作，除了可以调整声音位置，还可以调整视频播放速度，更好地对齐画面先去除一种颜色，导诞生成***后，再次导入处理 在微课设计中，奇妙的提问可以有效激发学习爱好，同时还能够统领学习内容，引导学习思路在配乐的过程中，要留意不要只追求音乐的完整、旋律的美丽，而游离于主体之外、分散留意力风格要和谐，调式、风格差异较大的乐曲，不要混杂地用在一起同时也不要从头到尾反复用一首曲子不要运用观众广为熟识的音乐音乐应与讲解、音响在心情上相协作音乐不宜太多太满音乐具有丰富的表现功能，是影视节目中不行缺少的重要元素在影视节目中，音乐不再属于纯音乐范畴，而成了一种即适应画面内容须要，又保存了自身某些特征与规律的影视音乐音乐的主要作用是：作衬底音乐、段落划分和衬托气氛自出现企业彩铃这项业务以来，包括伊利、蒙牛、维多利、中国银行、内蒙饭店、平安保险等各行各业的企业起先运用企业彩铃这种新奇、特性化的传播载体的出现为您的企业供应了一种全新的传播模式，它不受地域、时间限制，面对您干脆客户和合作伙伴绽开传播，这种优势会给您和您的企业带来不行预估的好处MG是Motion Graphic或Mograph的缩写，直译为“动态图形”或“图形动画”，通常称之为“MG动画”，可以理解为一种表现风格。

动态图形指的是“随时间流淌而变更形态的图形”，MG动画设计把原本处于静态的平面图像和形态转变为动态的视觉效果，也可以将静态的文字转化为动态的文字动画 在微课设计中提问题须要留意以下三点： 1 把握好问题的难易度 一般来说，问题的内容最好处于学习者的学习 最近开展区 ，难度适中，经由微课教学能够顺当解决过于简洁或者过于困难的问题都不简单激发学生的爱好，有时甚至会起反作用首先提到“后期调色”，大家通常都有这样的体验，快餐店的海报上的汉堡中蔬菜的颜色必须是明丽缤纷的，实际拿在手里的汉堡里的蔬菜却是干瘪暗淡的，但是，我们看到海报时并不会觉得这是假的，因为这是跟我们生活经历相关的就比方在人们的印象中，西红柿必须是艳丽的红色，黄瓜必须是青翠的绿色因此，与纪实类影像不同，美食类视频必须要强调食物的色调老师可以通过学习者对微课的教学内容的刚好评价与反应，针对性的改良教学设计与方法同时有效的调整练习、微反思、微课件等配套资源，以适应学生自主学习、移动学习 2 问题要详细 太抽象的问题不适合在微课中提出来，因为微课时长有限，与学习者的互动有限，抽象的问题只会让学习者摸不着头脑。

因此可以从操作性强的问题入手，例如 我们应当如何给对方递名片 这样的详细问题 3 一个问题一个答案 假如微课中须要提出多个问题，尽量运用一个问题一个答案的方式绽开，因为微课中大多采纳自问自答的方式进展内容的串接，不是双向沟通，一次提出多个问题会让学习者产生混乱还要留意问题的内在逻辑关系，奇妙地起承转合，让微课成为一个有机整体，而不要被问题分割成几个独立的局部微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境协作，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生阅读微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当支配根本问题、单元问题和核心问题，敏捷运用多样化的提问策略促进学生思索必须要相互协作微课主要是微课讲解某个学科学问的重点与难点，或共享学习策略与方法、教学观点等学习者不受时空的限制，并可以对课程内容发表刚好的评价与反应遮挡是利用与背景相近的形态或图片〔可以从视频中截图〕覆盖在文字上到达去除文字的目的，但因为视频时运动的，遮挡的形态和图片要随视频上文字运动而运动，并且背景不能明显改变，因此这种方法较适合于背景简洁位置固定的文字。

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