《阿西里西》说课稿.docx

《阿西里西》说课稿《阿西里西》说课稿　　作为一名教职工，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《阿西里西》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家《阿西里西》说课稿1　　一、说教材：　　本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化绽开，通过歌曲演唱、音乐观赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情　　《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文（代表作品有《唱不完的快乐》、《好花红》等）在彝语中，“阿西里西”为“我们是好挚友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，心情欢愉快泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做嬉戏时唱的歌曲歌曲表现了彝族少年酷爱生活、酷爱劳动的思想感情歌中的力度改变颇为细致，层次感很强》贵州布　　二、说学情：　　三年级的学生有了肯定的音乐基础，是很活跃的一个年级，但学生对彝族的音乐接触较少基于这样的状况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起学生的学习热忱，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与书本音乐的距离，帮助学生打开多彩的音乐世界　　三、说教学　　（一）教学目标：　　1、情感看法价值观：　　了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热忱，激发学生酷爱生活、酷爱劳动、乐观向上的情感。

　　2、过程方法：　　引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采纳自主探究式的学习方法，引领学生主动参加学习西南音乐的实践活动中　　3、学问技能：　　能用自然圆润、有弹性的声音和欢愉快泼的心情演唱歌曲，在歌颂中留意音乐基本表现要素的妙处，体会力度、速度、音色等对唱曲表现的重要性　　（二）设计理念：　　以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的爱好爱好动身，运用多媒体及网络教学为协助手段组织教学活动，为学生学习音乐供应一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，创建和谐、欢乐的教学气氛，激发学生的想象与热忱，让学生自主地走进音乐的世界　　以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线细心设计教学环节，在倾听、欣赏、歌颂、探究等音乐活动中师生、生生互动沟通，共同感受音乐的美　　（三）教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，精确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》　　（四）教学流程：　　课前打算：播放一段彝族风土人情的视频短片（背景音乐《阿西里西》）　　设计意图：创设情境，使学生一走进音乐教室就仿佛走进了漂亮的彝族山寨，从而带着深厚的爱好起先享受开心的45分钟　　创设情境（发觉美）　　1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

　　2、老师提问：　　这首歌熟不熟识？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今日老师带领大家去探寻一枝民族之花播放彝族风情片　　大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的呢？　　3、展示沟通片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节　　4、导入新课　　老师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着许多好听的民歌，今日老师带来一首彝族的'民歌《阿西里西》一起来听听　　设计意图：学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料，熬炼了他们的搜集整理信息的实力老师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使学生视听结合，在漂亮的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情　　倾听歌曲（感受美）　　有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思？　　生回答：　　设计意图：通过歌曲的倾听赏析初步感受歌曲的心情和风格，加深对唱曲的理解，激发学习歌曲的爱好　　学唱歌曲（体验美）　　1、老师伴奏，学生随琴哼唱歌曲旋律再用啦模唱提示气息和发声状态　　2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整　　3、师生共同突破歌曲重难点　　提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？　　老师总结归纳学生的回答，并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱精确：　　难点一：第9—13小节出现了三种不同的力度改变mf（中弱）→mf（中强）→f（强）　　难点二：歌曲第一小节的2 3。

1 ∣2— ∣　　阿西里西　　和歌曲结束部分的2 3 1 ∣2— ∣　　阿西里西　　4、来看看歌词，让我们用歌曲的节奏朗诵歌词　　3、填词演唱歌曲　　想一想，说一说　　师：同学们，你们在唱这首歌时，歌词有什么特点？　　歌曲表达了怎样的思想感情？　　生：（……）　　4、歌曲的情感处理（学生在老师的指导下有感情地演唱歌曲）　　师：留意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表现了彝族小挚友呼唤挚友来做嬉戏时欢快的心情，大家应当唱得欢快些现在，让我们把自己想象成彝族少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情来演唱这首歌　　设计意图：采纳听唱、模唱的教学方法学习歌曲，老师引导学生从歌曲的内容到情感深化理解，用以情激情的方式引导学生体验歌曲热情欢快的心情及酷爱生活、酷爱劳动的美妙情感　　深化体验（探究美）　　1、倾听歌颂版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特点　　2、看看乐谱上的记号的作用　　力度记号的复习：mf——中强、mp——中弱、f——强等力度记号　　3、、师生共同突破歌曲重难点　　提问：第9—13小节出现了三种不同的力度改变mf（中弱）→mf（中强）→f（强）如何演唱来，练习体验，速度的变更使心情发生改变了么？加入力度改变，用演唱人数的改变来体会力度的渐强改变。

你想到了怎样的意境？变换速度演唱分析声音和心情再次演唱歌曲　　4、学生跟伴奏完整的演唱歌曲　　设计意图：多媒体歌谱图片的呈现能够让学生在学唱歌曲的过程中集中留意力，使歌曲教学的重难点一目了然；老师通过打节奏与范唱等多种教学方法的运用营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的爱好，进而引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫　　艺术实践（表现美）　　1、看看彝族挚友是怎样表演《阿西里西》（多媒体展示彝族舞蹈视频）提问：表演的特点是什么？载歌载舞的彝族音乐特点　　2、学跳彝族舞蹈基本舞步　　刚才的舞蹈好不好看？（…）让我们也来跳跳好不好？（…）看看谁学的最好最快　　3、学生分组练习　　师：同学们，让我们大家也去参与一次热情欢快的彝族火把节，请每一个同学都跳起来、唱起来吧！　　4、集体随音乐表演彝族舞蹈（师生共同随《阿西里西》的音乐边唱边舞　　设计意图：拓宽视野，感受音乐与其姊妹艺术舞蹈相结合所产生的独特艺术魅力，为每一位学生供应参加音乐活动的机会，在活动中培育他们的音乐艺术表现力与合作意识　　（五）课堂小结　　同学们，今日我们学习了彝族的民歌，大家对西南音乐文化有了肯定的了解，想必此时同学们已经喜爱上它们了。

有一句话说的好："只有民族的，才是世界的！"祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，下节课老师会陪伴学们进一步走进祖国的西南，去看看那里少数民族漂亮迷人的音乐文化！《阿西里西》说课稿2各位领导、各位老师：　　早上好，我叫xx，今日我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》　　一、教材分析：　　《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，支配在本单元的第一课时《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌阿西里西”即彝语“好挚友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐心情的衬词，歌曲表现了儿童嬉戏时无忧无虑、无比欢快的心情这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点　　从整个单元来看，这一单元的主题是“欢乐的嬉戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，心情热情，活泼，有节奏感，曲调简洁易记朗朗上口，是非常典型的儿童嬉戏音乐我在设计本课时的思路是“嬉戏是孩子们的天性”，以嬉戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲在音乐嬉戏中，激励学生自主创编嬉戏动作，注意学生特性发展　　二、说教学目标：　　1、学唱《阿西里西》，并用欢乐的声音表现歌曲心情。

　　2、能主动参与音乐嬉戏，完成分组合作嬉戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣　　3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培育学生对彝文化和彝族歌舞艺术的爱好　　教学重点：　　1、用放松、自然、开心的童声演唱乐曲　　2、保证节奏精确，抓住舞曲风格的特点　　3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准刚好订正　　4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培育学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐嬉戏活动　　教学难点：在熟记歌曲的状况下，激励学生自主创编嬉戏动作，及嬉戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作实力，培育学生活泼、开朗、乐观的性格　　三、学情分析　　二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步驾驭了音乐的一些基础学问，能够留意视察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性相识的引导，让学生在课堂上充分发挥创建实力和想象力　　我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参加性和愉悦性，通过嬉戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪　　四、教学教法分析　　1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采纳听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。

　　歌词演唱部分：采纳模唱形式，并当堂熟记　　2、在音乐嬉戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热忱洋溢的民族风情　　3、学法上主要采纳创设情境，体验感悟，培育共同合作精神，激励自主创新的方法让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从心情上赐予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的爱好　　五、教学程序　　1、教学教具打算：多媒体课件、钢琴　　2、教学设计思路：情景导入课堂――学唱歌曲――拓展提高――自创表现　　教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)　　教学阶段　　老师活动　　学生活动　　设置意图　　技术应用　　时间支配　　情境导入　　一导入　　（一）了解彝族音乐　　1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》　　2、播放彝族风情图片　　设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐心情特点　　2、出示《阿西里西》谱例，老师范唱　　3、老师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导大跳音程的订正　　设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

《阿西里西》说课稿3　　说教材分析：《阿西里西》是山东教化出版社版第三册第四单元《欢乐的嬉戏》里的一首歌曲，是一首彝族儿童嬉戏歌曲2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、开心，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的衬词更是带给人一种快乐、兴奋的心情抒发了彝族孩子们嬉戏时的开心心情　　说教学目标：　　依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三点：　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心　　二、实力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾。