中班语言活动：《朗丽奶奶的神秘访客》教案.docx

本文格式为word版，下载可任意编辑中班语言活动：《朗丽奶奶的神秘访客》-吴敏洁老师 中班语言活动：《朗丽奶奶的神秘访客》 活动目标 1.理解故事内容,感受阿布与郎丽奶奶间浓浓的情谊,萌发关爱老人的情感 2.自主阅读故事,能根据画面中的细节展开合理想象,并大胆表述 活动重难点 1.重点:观察画面,大胆猜测,感受郎丽奶奶与阿布间的情谊 2.难点:猜测神秘访客,并通过画面的细节及对话说出原因 活动准备 1.爱心树一棵、爱心贴纸若干 2.幼儿用书第1册第21~26页 3.挂图(《郎丽奶奶的神秘访客》) 4.语言CD(《郎丽奶奶的神秘访客》) 活动过程 一、郎丽奶奶很寂寞幼儿的认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,通过观察画面、猜想或推测故事内容,能提高幼儿的观察力、倾听和表达的能力 1.倾听故事第一段,感受郎丽奶奶对阿布的友好 ——(教师出示挂图第1幅)图片上有谁? 2.教师提出问题,设置探究情境 ——有一天,阿布没有吃到胡萝卜脆饼,也没有闻到青草茶的香味从蘑菇房里飘出来,甚至连跟郎丽奶奶打招呼她都没听到这是怎么回事呢? 3. 观察画面细节,感受郎丽奶奶的不开心,并大胆猜测原因。

——郎丽奶奶怎么了?你从哪里看出来郎丽奶奶不开心?——你觉得郎丽奶奶可能遇到什么事了?4.听故事“阿布急坏了”至“或许她就不那么寂寞了”,了解郎丽奶奶不开心的原因,尝试解决问题——郎丽奶奶为什么不开心?如果你是阿布,你会怎么做呢?二、郎丽奶奶变开心了（活动打破了单一的教师讲述、幼儿回答的模式,创设幼儿自主阅读的机会,引导幼儿根据画面对故事情节展开推理,通过读图获得更多的感知给予幼儿一定的阅读时间,在色彩、人物表情等的变化中更好地理解故事这样的形式更能激发幼儿的表达欲望,发展幼儿的语言表达和思维能力 1.幼儿自主阅读幼儿用书,根据画面及细节展开合理想象 ——阿布是怎么做的呢?有没有让郎丽奶奶变开心呢?请你去看看书吧幼儿自主阅读,教师根据幼儿的个体差异随机互动) 2.幼儿交流分享,大胆表述自己的观察及想法 ——郎丽奶奶变开心了吗?(教师出示郎丽奶奶和阿布一起吃饼干的挂图)——阿布想了哪些办法 三、郎丽奶奶的神秘访客 1.观察画面,展开合理想象 ——你觉得这个神秘访客是谁?为什么?(引导幼儿观察画面细节 2.完整欣赏故事,感受郎丽奶奶和阿布间浓浓的情谊 ——故事真的像你们]说的那样吗?这些穿着不同颜色的兔子到底是阿布找来的朋友,还是阿布自己扮演的呢?我们一起来听听故事吧。

——现在你们知道神秘访客是谁了吗？——这真是一个既会动脑筋又善良的阿布 3.教师讲述故事的最后一段 四、爷爷奶奶我爱您从故事角色迁移到生活中,在说一说中加强了祖孙的情谊,深化了活动主题 1.交流分享可以让家中老人感到幸福的办法 ——家里有老人吗?你爱他们吗?你有什么办法让他们感到幸福呢?(幼儿讲述,教师在爱心贴纸上用图文记录,并展示在爱心树上)——你们把想到的让老人幸福的方法都挂在幸福树上,让这棵幸福树挂满幸福,挂满我们对老人深深的爱 ——其实老人的幸福就是这么简单,孩子们,希望你们永远记住今天说的话,你们家的老人还有爸爸妈妈会因为你们而幸福!今天回家都去试一试。