教师职称招聘教师职业道德修养试题及答案.doc

2010年教师职称招聘教师职业道德修养试题及答案15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?①培养双赢的品格； ②建立双赢的人际关系； ③签订双赢的协议； ④建立双赢的制度 二、辨析题1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象心理不健康的教师平时常常表现得烦躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾病因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。

3．教师职业道德是一种“实践精神”②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程③所以，教师职业道德是一种“实践精神”4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价③教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来5．没有惩罚的教育是不完整的教育②教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人当一个孩子犯了错，要惩罚他惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。

孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的②爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的，在生活上给他们格外的关心这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生③认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区三、论述题1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。

人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德结合社会实际，则酌情给分）2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识《宪章》规定各国教师应遵循如下师德规范：①教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；②教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；③教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；④教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力联系实际者，则酌情给分）3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献； (2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己，严格要求，以身作则15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?①培养双赢的品格； ②建立双赢的人际关系； ③签订双赢的协议； ④建立双赢的制度 二、辨析题1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象心理不健康的教师平时常常表现得烦躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾病因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。

③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的3．教师职业道德是一种“实践精神”②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程③所以，教师职业道德是一种“实践精神”4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价③教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来5．没有惩罚的教育是不完整的教育②教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人当一个孩子犯了错，要惩罚他惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的②爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的，在生活上给他们格外的关心这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生③认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区三、论述题1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。

人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德结合社会实际，则酌情给分）2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识《宪章》规定各国教师应遵循如下师德规范：①教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；②教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；③教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；④教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力联系实际者，则酌情给分）3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献； (2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己，严格要求，以身作则请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？①教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中遵守的规章、条例、守则等教师职业纪律是维持教育活动正常进行的保证，是教师必须遵守而不能违反的行为规范②教师要模范遵守职业纪律，主要应做到：一是要有教师意识并不断强化这种意识；二是要认真学习教师职业纪律的有关规定；三是在教育劳动中恪守教师职业纪律；四是从一点一滴做起，从自我做起；五是虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；六是要有坚强的意志和持之以恒的决心③联系实际阐明做法（略）（联系实际者，则酌情给分）5．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示⑴国外教师职业道德教育的共性①注重教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强调教师职业道德教育的。