部编版人教版四年级语文上册第五单元集体备课.pdf

第五单元教学计划一、教学内容本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文 长城 颐和园、略 读 课 文 秦兵马俑3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的 世界遗产”的一扇扇窗口教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，都是围绕这个专题展开的二、教学重点本组重点训练项目是让学生在听说读写查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和爱国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯三、课时安排 长城2课时 颐和园2课时 秦兵马俑1 课时 语文园地5 课时单元复习1 课时主备教师备课时间2 0 _ 年 1 0 月 29日组长审核_ _ _ _ _ _ 年月日领导签字_ _ _ _ _ _ 年月日教学内容1 7 长城教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲这篇课文作为引领学生开始中国 的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学目标1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯3、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系4、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落5、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情教学准备1、学生搜集关于长城的历史知识、故事传说2、教师搜集图片资料3、中国地图教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时一、激情导入，观察插图，了解图意1、谈话导入，激发兴趣据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征一长城板书课题）2、观察彩图，了解图意1）介绍观察点运用教室的布置让学生理解什么叫观察点第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）运用史料记载导入课文，激发学生的阅读兴趣第一幅图与第一自然段，第二第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位3、试给课文四个自然段分别加一个小标题三、图文对照，读懂课文1、第三次看远景图1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服）2、第三次看近景图1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说并且画幅图与第二自然段相对应积极倡导自主、合作、探究的学习方式一 画）你 知 道 它 们 的 作 用 吗？（根据文意和学生搜集 的 资 料 异 型 想 象，说 说 古 人 怎 样 利 用 城 台、垛 子、了望口、射 口 传 递 信 息、进 行 防 守 和 打 击 敌 人？）3、激 情 入 文，学 习 第 三 自 然 段。

1）假 如 你 登 上 了 长 城，面对这高大坚固的城墙 绵 延 起 伏，触 摸 着 巨 大 的 条 石，脚踩着平整的方砖，领 略 那 巧 妙 的 设 计 时，你 会 想 起 什 么？（让学生 畅 所 欲 言 后 归 结 到：修 长 城 的 古 代 劳 动 人 民2）默 读 第 三 自 然 段，想想为什么说长城是古代 劳 动 人 民 血 汗 和 智 慧 的 凝 结 （提 示：凝结是句 中 的 重 点 词 语长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的是 因 为：条 石 多，多到数不清；条 石 重，每块有两三千斤重；没有先进的运输 工 具，就靠无数的肩膀无数的手；山势陡峭才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱 含 着 作 者 对 古 代 劳 动 人 民 的 赞 叹 之 情3 ）再 读 第 三 自 然 段，再 次 体 会 作 者 的 思 想 感 情4、齐 读 第 四 自 然 段，感 受 民 族 的 骄 傲讨 论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大 的 奇 迹?四、总 结 全 文，回 归 整 体1、出 示中国地图，整 体 感 知 长 城 的 位 置2、第 四 次 看 两 幅 插 图，结合下列词语复述长城 远 景、近 景。

长 龙、崇 山 峻 岭、蜿 蜒 盘 旋、条 石、城 砖、垛 子、了望口、射 口、城台3、老 师 总 结 谈 话五、作 业：用自己的话描述长城的样子第二课时一、复习巩固学 生 是 学 习 的主 动 者，给学生足 够 的 时 间 和空 间 自 主 学 习让 学 生 怎 么 想的 就 怎 么 说1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：万 里 长 城 像（），在崇山峻岭之间（）,她 高 大（），在世界历史上是一个（）长 城 是 由（）建造的，表现了我国劳 动 人 民 的（）和（）2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听1 劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城2多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城5、背诵课文的第一、二自然段三、拓展延伸、开拓思维同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以 中国人的骄傲一万里长城 为题写一篇文章，介绍我们的长城。

准备参加下一次的语文活动课让学生充分展示自己的收获、感受，其他同学进 行 补 充、争辩，这样掀起学生自主学习的高潮，及其学生新思维的火花板书设计教学反思教学内容1 8 颐和园教材分析这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情教学目标1、认识本课7个生字，会 写1 1个正确读写：“大殿、长廊、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语2、理解课文内容，了解叙述的顺序3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法教学重难点重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中去教学准备多媒体课件、录像教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时一、引题，板书课题，交流资料她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被 誉 为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中她，就是北京的颐和园。

今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园板书课题，读课题，认 读“颐”字二、初读课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍标出自然段的序号用概括且富有文学性的语言导入新课，引出颐和园，更能激起学生的兴趣2、课件检测掌握生字的情况3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它并用自己习惯用的标记充分让学生自方式画出自己喜欢的句子读、自悟，让学四、按照学生的意见，选择学习内容生学会主动学引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美1、引导学生自读、自悟、质疑2、集中交流：3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美五、创设情景、拓展思维，进行语言训练1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语习言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己自注重学生语文由组织导游词）实践能力的培2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示第二课时养。

一、用学法学“昆明湖”的相关段落二、质疑问难、回读全文、理清课文结构三、环境教育四、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美2、编写导游解说词，竞 聘“颐和园”的小导游3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报结合实际，联系身边的景观，适时进行环境教育板书设计教学反思教学内容1 9 秦兵马俑教材分析这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着挂件、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如身临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢的强烈民族自豪感教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现2 .初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学准备搜集能表现兵马俑的神态与气势的陶俑工艺品教 与 学 活 动设计意图修 改一课时一、导入课题，激发情感同学们，祖 国6 1华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了 2 0 0 0多年，于1 9 7 4年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场它一出世，就 被 誉 为“世界的第八大奇迹”2.板书课题俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制二、初读课文，整体把握1 .默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？三、学 习“规模宏大”部分1 .自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴作者激情导入，激发兴趣是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举是怎么介绍的？预设一：抓住数字体会宏大面积大：“2 0 0 0 0平 方 米,相 当 于5 0个篮球场那么大如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约5 0平方米，那么相当于多少个？（约4 0 0个教室）数量多：“近8 0 0 0个”“6 0 0 0多个”组成巨大的长方形军阵。

预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容（1）通 过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大出示图片，身临其境随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军似有千军万马铺天盖地而来之势四、学 习”类型众多，个性鲜明”部分1 .课文介。