浅析中职计算机专业教学中课堂管理策略.doc

浅析中职计算机专业教学中课堂管理策略付勇华 连州市教师进修学校513400摘要 各类中等职业学校都开设了计算机相关课程,计算机己成为一门必修课 要切实提高这门专业课的教学效果，离不开有效的课堂管理木文结合教学实践 对如何加强中职计算机专业教学中的课堂管理进行探讨关键词中职计算机专业课堂管理世纪之交，我国计算机教育掀起了新一轮的课程改革浪潮然而，作为 一门新兴的学科，其技术性和教学环境的特殊性决定了其在课堂管理方面与传统 学科相比较有着不同的特点加上在教学管理方面可以借鉴的经验较少，对课堂 教学管理的研究相对薄弱在新课程改革背景下，为了提高计算机教学质量，有 效提升学牛的素养，良好的课堂管理显得至关重要一、中职计算机专业教学中课堂管理存在的问题课堂管理是指教师在课堂教学过程中，对课堂环境、课堂秩序、和教学 过程等因素所进行的管理，即在课堂教学中教师采用有效的管理策略，充分利用 各种资源，构建良好的课堂环境和课堂秩序，使课堂教学顺利进行，提高教学效 益，促进学牛发展，实现教学目标的过程计算机教学一般在电脑机房中进行, 衍牛出一系列特殊的课堂管理问题而有别于其它学科，主要表现在以下几方面: 一是教学设备复杂，日常维护不足；二是课堂秩序有些混乱，中职生来自初中阶 段，年龄小，而且大多是来自农村，专业基础比较差，在学习的过程中由于各种 原因，他们学习计算机的兴趣不高，会造成课堂秩序有些混乱；三是传统管理模 式不适应。

学生的起点水平的参差不齐，有的对电脑操作已经很熟练，而有的连 键盘鼠标都不会用，因此遇到的问题复杂多样，常常出现一时间多个学牛请求老 师帮助，课堂管理控制不好，好容易形成闹哄哄的局面随着新课程改革的 不断深入，以人为木的教育理念逐渐影响到教学，学牛对于上述强制的管理越来 越反感，旧的课堂管理模式己经不能适应新的教育形式了二、解决课堂管理的策略（-）优化环境对教学设备的高度依赖性是信息技术区别于其它学科 的重要特点，要有好的教学效果与机房设备的正常运转是分不开的，试想一下在 上课期间空调或计算机常出现故障而上课屡屡被迫打断，教学如何有好的效果 因此，营造良好的机房教学环境，提高设备的使用率，突显学校信息化建设的水 平，是所有计算机机房管理人员必须面对的现实问题优化教学环境主要包括两 个方面：机房的环境维护和计算机软硬件维护二） 机房环境维护计算机机房环境包括温度、湿度、灰尘等适宜 的环境不仅能延长计算机软硬件的使用寿命，而且还能保护学生的身体健康为 保护显示器不受阳光直射，缓解显示器老化，机房要安装较厚、遮光的窗帘为 减少机内灰尘，保证设备正常运行，要求学生进入机房要换鞋管理人员应定期 打扫防尘，做好机房卫生工作。

机房环境最主要的是注意通风散热，i般计算机 摆放不要过于密集，在炎热的夏天可以开放空调，降低室内温度，保证设备正常 运行在梅雨冋南天气，要把门窗关牢，预防电脑受潮机房电线线路错综复杂， 用电安全十分重要电源要安置在学生不容易触及的地方并禁止学生乱碰电源电 线等物，每天下班前要关闭电源，这样可以有效地将发生的电的伤害降到最低三） 计算机软硬件维护课堂的正常用机离不开计算机软便件的正常 运行，因此应加人计算机软便的维护的力度软件维护方面：首先，定期更新系 统并做好系统备份，可以借助“360安全卫士”、“优化大师”或其它软件定期下 载安装系统补丁，堵塞系统的漏洞每次更新后都要用Ghost做好备份放在安全的硬盘上或刻录到光盘上以备不吋 之需其次，要在系统上安装保护卡，或用“还原精灵”、“冰点还原”等软件来 实施对系统的保护再次，为加强系统安全性预防，如开启防火墙来提高系统的 安全级别，设置BIOS、网上邻居密码，让学生使用非管理员用户名登录等等 硬件维护方面管理人员及教师就要时时留意硬件设备使用状况，发现问题如鼠标、 键盘失灵要及时更换便盘、主板、内存、显示器这些贵重物品需要更换的设备 应报请学校尽可能购置，更新硬件，提高设备的性能，这样能使课堂管理更得心 应手。

四） 优化教学方法，课堂管理水到渠成教师课堂教学方法的优劣对 课堂管理的效果起着关键的作用教师在课堂教学中应学会提高学生对课堂学习 的注意力，激发学生学习的积极性，创设民主、和谐的课堂教学环境，引导学生 探究，灵活运用各种教学方法，适吋给予学生激励和评价，让学生体验成功的乐 趣，课堂管理便水到渠成五） 创设情境，激发兴趣，构建和谐课堂氛围兴趣是学生学习的直 接动力，学生对学习有了兴趣就能积极主动地投入到学习活动中去，所以要想提 高课堂管理的效果，教师就必须设计-•些有趣、宽松、民主、新颖、富于创新精 神的教学情境教师可以根据学生的学习水平和教学目标设置情景，将课程所规 定的知识与学生的生活实际相联系情境的创设要注意与当前学习内容相关，要 紧密联系学生实际，只有生动、直观、形象的情境才能有效地激发学生联想，唤 起学生对信息技术知识的兴趣六） 建立学习小组，活跃课堂气氛传统的计算机教学是采用讲解一 演示¬-练习¬-巩固¬—总结的形式，教师总是牵着学生的思维，学 生容易被动学习，课堂气氛沉闷，学生无精打采教师在教学中不防把学生分成 若干个小组，还要注意分组吋有意识地安排差异大的学生在一起，把男生和女生 混合搭配好。

这样在学习吋学生就可以发挥团体精神互助精神，把老师提出的问 题合作解决教学过程中，强调师生之间，学生之间的互动，达到互相学习，培 养了学生合作的意识，课堂气氛活跃七） 采用任务驱动法，提高教学有效性计算机是一门操作性、实践 性极强的课程，教学活动多在机房进行，如果没有适当的任务驱动，学生极易利 用上课时上网、聊天、打游戏，直接影响教学效果，引发课堂管理问题任务驱 动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法建构主义学习理论强调以 学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建 构教师把教学内容设计成一个或多个具体任务之中，学生通过对所提出的任务 进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并在教师的引导、帮助下找出解决 问题的方法，最后通过任务的完成来实现对所学新知识的掌握因此，用好任务 驱动大有裨益赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学 都是不可能的进行课堂管理的最终目的是提高课堂教学效率，同吋也是教师 更好地开展教学的必要条件信息技术的发展突飞猛进，为了能紧跟时代的步伐, 更好地实现教学目标，作为教学工作者，应透彻分析引发课堂管理问题的原因, 从优化环境、规范秩序、改进自身教学等方法入手，以提高学生的信息素养、实 际操作能力和就业能力为目标的课堂管理策略。

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