工业工程本科生培养模式分析论文.docx

    工业工程本科生培养模式分析论文    　　1国内外工业工程本科生培养模式对比　　上海交通大学的工业工程专业设置在工科院系，学生具有扎实的专业技术，有较好的工科基础，不仅掌握工程专业技术还掌握计算机、管理和工业工程专门技术，是社会急需的既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才，主要研究方向包括:　　(1)生产与服务系统工程;　　(2)现代物流工程;　　(3)生产与服务系统规划、设计与控制;　　(4)质量与可靠性工程但是，学校安排的实践课程和去企业实习课程少，学生动手实践能力不足天津大学工业工程专业隶属于管理学院，这种模式的专业基础为管理学、管理经济学、系统工程学、运筹学和一门工程学科(以机械工程为主)本科毕业生需掌握工作研究、生产计划与控制、先进制造系统、物流工程、质量管理与控制、工程经济学、成本控制、人因工程和管理信息系统等工业工程专业知识和技能，成绩合格毕业授予管理学学士学位其专业培养目标是旨在培养具有管理学、经济学和系统工程理论与方法的坚实基础，懂得自然科学和社会科学的基本理论，拥有扎实的专业工程技术主修课程:管理学、市场营销学、运筹学、应用统计学、经济学、企业财务管理、会计学、管理信息系统、经济法、工程经济学、系统分析、机械设计基础、现代制造技术、基础工业工程、质量管理、成本控制、生产计划与控制、精益生产、物流工程、可靠性工程、人机工程学、实验设计、制造系统仿真、工业工程应用与实践等。

由此可见，学校基础课程比例高，而专业工程类课程比例较少由上述典型高校工业工程培养模式可知，我国高校工业工程专业的课程设置中管理类课程所占比重较高，而国外高校的工业工程专业课程安排大多以工程学科内容为主，管理类内容为辅从专业实践能力来看，美国高校的工业工程专业更注重培养学生的实践动手能力许多学校都安排了与机械有关的工厂实习和实际项目研究等方面的学习，使学生有机会获得生产第一线的基础经验，不仅为以后工作打下了良好的基础，也使学生对所学专业内容有了具体的认识，对以后学习工作都有很大帮助学习最终是为了投入实践，我国的工业工程专业也应该进一步加强学生实践能力的培养，真正做到理论与实践相结合，为国家和社会培养出优秀的工业工程专业人才　　2对国内高校的几点教学建议　　根据各大高校的调查研究，我国现存教学方案存在以下不足:教学方法古板;教学实践环节薄弱;课程结构不合理;学生学习目标不明确针对以上不足，现提出以下改革建议:　　(1)大力推行以学生为主体的启发式教学，改变学生思维模式在国外经济发达国家，实行以学生为中心的启发式教学，以启发学生的思维为核心，促进他们生动活泼地学习，而我国采取的是以教师为中心的灌输式教学。

启发式教学的特点是调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力美国本科教育采取启发式互动教学方法，教师提问，学生分组讨论只有每个学生都积极地进行讨论，才能真正参加到学习过程中他们把学生在课堂上的活跃度作为平时考核很重要的一部分;　　(2)将课程设计作为考核科目，锻炼动手能力首先，手的操作不仅可以促进视觉、触觉、感知能力的发展，还可以增加身体协调性其次，通过动手设计，可以掌握其产品原理和方法，对理论的理解更加深刻再次，通过具体的实践操作把知识从课堂延伸到具体研究项目的执行、完成，为未来的学习、工作做好准备;　　(3)实施开放式教学，完善课程结构开放式教学的核心是学生自主探究，主动参与学习到过程中，突出展现了学生的主观能动性教师在教学过程中不只是注重学习内容，重要的是从学生的实际需求和兴趣爱好出发，让学生选择所学内容，培养积极价值观目前，开放式教学主要采用案例教学、项目教学和模拟教学等多种开放性的教学方法案例教学法，一般来源于真实的生活环境，通过相似的组织结构、人员关系与时间，运用同样的资源约束、竞争压力、数据和信息，从总体战略的角度出发，培养学生的政策观点和解决实际问题的能力。

项目教学法，由学校和企业合作组成小组，深入实践第一线，在解决实际问题的同时，学习如何运用已有的知识，在实际操作中获取解决问题的能力模拟教学法是计算机虚拟现实技术的使用，通过模拟企业实际的情况以及所面临的市场环境的复杂流动，来制定相应的营销策略，以培养学生解决问题的能力在国外，一些知名大学几乎没有统一教材，学生也没有统一的课本教师总是想方设法地挑选最新的、最有发展前途的、就业率最好的内容来进行教学毫无疑问，不局限于教材、注重实践能力培养的开放式教学更容易培养出适合社会需要的人才;　　(4)加大工厂实习力度，明确学习目标注重理论教育的高校，很多学生不知道所学习的知识到底可以用在何处，以致最后渐渐失去了兴趣，没有了学习目标和学习动力学校可以结合学生的就业，有针对性地选择典型的行业和企业，尝试建立校外实习基地在学习过程中引导学生对企业生产经营中存在的实际问题进行分析，提出改革方案，实现校企共赢　　3结语　　通过对国内外高校工业工程本科专业人才培养模式的对比研究，从而了解到国内外在工业工程专业人才培养上存在课程设计、培养目标等方面的差异，找出我国高校现存的工业工程专业(人才培养模式的不足之处从而调整现有工业工程专业的培养计划，不断优化培养方案，为制定和完善符合现代工业工程发展的专业人才培养模式提供参考。

　第二篇：工业工程研究生培养模式实践论文 8400字　　第1篇：交叉学科研究生培养模式及其评价体系研究　　一、引言　　进入21世纪后，随着经济与科学技术的飞速发展和人类对自然、社会的认识及自身能力的不断提高，科学研究逐渐从高度分化走向交叉综合近年来，由于交叉学科重要性的提高，国内外高校开始设置多门交叉学科，如工业工程、生物化学，等等调查表明，这些交叉学科的研究生在知识面的广度、科技创新能力、综合思维能力等方面明显强于单一学科的研究生工业工程作为交叉学科的一个分支，起源于实际的生产操作，在交叉学科中具有十分重要的地位所谓IE（IndustrialEngineering），是指集技术、管理于一身的学问，它综合应用数学、物理学、计算机科学及管理学的专门知识与方法，来解决人、物料、设备、能源和信息等所组成的集成系统中的问题由于文化差异及中国的发展背景等影响因素，IE在中国的发展还面临很多的问题例如中国的IE主要是从国外引进，但是由于教育环境的差异，造成中国高校培养出来的IE人才大多不能满足企业的实际需求等现代社会随着知识时代的发展，在信息技术的冲击下，高校学生面临着复杂就业环境的压力，而这些都要求我们必须改革教育体制，转换培养模式，培养适合我国企业需求的人才，尤其是高校IE研究生的培养。

本论文将以工业工程研究生为例，对交叉学科研究生培养模式进行深入研究，同时对研究生展开评价研究　　二、工业工程的人才需求及培养目标　　1.工业工程人才需求北京交通大学工业工程系曾对已毕业并仍在工业工程职场上工作的校友进行调查，并与一些在职场上有着丰富经历的IE专家及相关人员进行座谈或访谈；通过各种招聘网站查询IE工程师的招聘信息重庆理工大学的宋李俊曾在2013年通过对重庆长安、重庆富士康等工业工程应用较广的企业，以及重庆理工大学毕业生的就业去向单位进行工业工程专业人才就业情况调查多种调查结果显示，目前企业对工业工程人才需求的特征有：基础专业知识扎实，动手实践能力强，主动性、创新型方面等1）扎实的专业基础知识、广阔的知识面工业工程的核心理念是通过“优化”的思想提高生产及服务效率，降低企业成本企业对IE人才不仅要求解决生产现场的问题，还需要IE人才解决企业物流、人力资源管理等层面的问题2）动手能力、实践能力及解决实际问题的能力强最初，IE在制造业中应用最普遍，着重于从系统的角度发现和分析制造过程中出现的问题，并提出优化解决的方法因此，要解决实际生产中的问题，必须熟悉一线的操作流程与原理，较强的动手能力、实践能力是发现问题、解决问题的基本需求。

3）具有主动性及创新精神的工业工程专业人才创新是企业不断发展的核心，而企业的创新主要取决于企业员工的创造力IE工作人员作为优化改进企业管理或技术问题的专门人才，必需具有创新的能力因此，将IE专业人员定位为集管理与技术于一身的高级复合型人才，就要求工业工程人员能够主动参与企业生产、管理、协调以及企业创新的各类活动　　2.工业工程人才培养目标通过调查社会对工业工程专业人才的需求，可总结出IE人才的培养目标中国在实现社会主义现代化的过程中，需要德智体美全面发展的人才，而IE专业培养的恰是集工程技术与管理技术于一身的人才因此，IE专业人才应是具有从事对服务系统或制造系统进行规划、设计评价、改善和创新等方面工作的高层次、应用型高级专门人才　　三、工业工程培养模式现状及分析　　为了培养社会亟需的工业工程复合型专业技术人才，通过调研我国著名大学，如上海交大、天津大学、西安交大、清华大学等工业工程发展较早且培养模式相对成熟的大学的研究生培养方案及培养方式，总结出我国工业工程研究生培养的几大模式并对其进行分析　　1.工业工程培养模式现状通过调查，工业工程研究生在以上海交大为代表的学校都是设置在机械工程学院，除了学习如质量与可靠性工程、生产运作与管理等课程，还要学习机械制造相关的课程。

以制造业为背景，学习工业工程的专门知识与技术而以天津大学、西安交通大学为代表的高校将IE专业设置在管理学院，除工业工程的基础专业课外，还要求研究生能正确运用各种系统分析方法，从而解决工程中遇到的实际问题而像清华大学的工业工程系，不仅注重IE研究生专业知识的学习，还注重其工程实践能力的培养，将知识与实践相结合这种培养模式的独特之处是：整个教育教学融入了实践教育等内容，而不仅仅以传统的教师授课作为教学主要内容　　2.工业工程研究生培养模式分析通过我国高校对工业工程研究生培养模式的研究可以看到，不论这些高校将IE研究生设置在工学院下还是管理学院下，主要是以专业课程为主，后期主要以为必修环节进行培养此外，学科前沿讲座也是必修课程，旨在让IE研究生了解世界前沿及国际上相关领域的最新动态目前，我国高等工程教育最迫切的任务是尽快培养出与国际接轨的工程师，但是我国的工程教育界还存在很多问题，例如大多数学者重理论而轻实践、重个人发展而忽略集体利益、重传统知识学习而轻创新发展等问题还很严重在面临国内发展及国际挑战的形势下，有必要寻找一种培养模式使IE学科的研究生能够使理论联系实际，更好地适应社会的需要，将其培养成真正能为国家做贡献的IE工程师。

　　四、新教育体系下IE研究生培养模式研究　　近年来，为了促进我国交叉学科研究生培养质量的提升，大量学者致力于我国交叉学科研究生培养模式的研究通过对国内外高效交叉学科研究生培养模式进行深入调研，交叉学科研究生培养的核心是打破学科之间的壁垒，因为大多数问题都需要“跨学科”、“集成化”的理念作为指导才可以完成理论与实践相结合才能培养出真正的实用型人才只有将基础知识与工程实践结合，才能使理论不再是教材中抽象的概念及头脑中形成的影像，而是通过工程项目实践产生一种物化的结果；而此时实践也不再是毫无理论知识支持的盲目动作而“CDIO”工程教育模式恰是提倡理论与实践相结合的最典型的教育模式CDIO教育模式有12条标准，这12条标准是人才培养质量的保障，也是培养过程中的关键环节，用来培养学生的工作责任感、工作能力等同时，“做中学”或“玩中学”的理念可以使学生对知识有更深刻的理解，并提升学生运用知识及动手的能力，同时可以让学生享受学习知识、运用知识的乐趣因此，引入工程环境对工业工程研究生的培养十分重要　　1.建立工业工程系研究生在CDIO培养模式下的课程体系在CDIO模式下，怎么建立适合于工业工程研究生的课程体系，是工业工程系的一大问题。

而工业工程专业的人才，旨在为社会解决一系列复杂的综合性。