从物理教学中探索学生评价的一般方法.docx

从物理教学中探索学生评价的一般方法 张博君物理是一门实验学科，在教学过程中需要做大量实验，包括教师的演示实验及学生的分组实验，而分组实验最能激发学生的探索欲望影响分组实验成功与否的因素很多，最关键因素有两个，一是小组成员的知识技能状况，二是小组成员之间的默契程度对此，教师可采用定性分类、自_由组合的方法组成“手拉手”实验小组，这样不仅能有效地做好分组实验，而且能培养学生团结协作相互关爱的精神所谓定性分类，就是教师根据平时表现，将学生分为优秀类、良好类、合格类、潜力类所谓自由组合，就是学生按照优秀帮潜力、良好促合格的原则，进行自由组合在分组实验过程中教师根据实验小组的实验完成情况进行贴星奖励摘星多的实验小组，每个成员均可获得优秀“手拉手”实验小组成员的称号由于每个小组实力均等，摘星标准主要看进步幅度，形成均势竞争，人人都有优胜机会这一教学设计，将学生的分组实验衍生成为一种团结协作而又相互竞争的过程，学生在获取知识技能的同时，团队意识及竞争意识得到了双重提高我校将此方法加以提炼，推而广之，应用到全部学科教学中，形成了以三个开放为特色的学生评价的一般方法——“手拉手”小组摘星活动方案，方案如下：一、活动步骤(一)建立小组根据班级学生的不同特点，组成4到6人“手拉手”小组，做到学习上能帮助，性格上能互补，兴趣上能促进，征途上能结伴，以保证每个小组的整体竞争实力均等。

二)命名与标志由小组成员自行商议并决定自己本小组的名称，名称要积极向上，充分体现本小组成员的理想及特点，并设计出与名称内容相符的形象标志三)建立档案班主任负责纪录档案，详细记录每个小组的名称、成员以及每次摘星的时间及原因等四)建立公开栏学校统一制作摘星纪录公开栏，栏内记载着本班各小组的情况标志由小组成员制作并标贴，每一颗红星由班主任根据摘星档案及时标贴五)加星办法1、在各学科活动中成绩有进步，加星一颗2、在各学科测试中成绩进步，加星二颗3、在期中测试中成绩进步，加星三颗4、在期末测试中平均成绩进步，加星四颗5、在校、区、市、省、国家级竞赛中获奖，分别奖1～5颗星，特别优秀加倍获星6、在纪律、劳动、生活习惯、音、体、美等方面有进步，或受到老师、学校及上级表扬，每次加星1～5颗六)奖励办法：学校每学期分为三个竞赛阶段，第一、二阶段是独立奖励阶段，奖励每班在每个阶段中获星最多的小组，学校命名获奖小组成员为某学期某阶段优秀“手拉手”小组成员，并颁发奖状及奖品第三阶段是累计奖励阶段，对本学期获星最多的小组予以奖励，学校命名获奖小组成员为某学期优秀“手拉手”小组成员，并以此作为最高荣誉各个阶段获星数第二的小组；命名为班级优秀“手拉手”小组，并在学校表彰会上予以表扬。

二、活动总结1、每学期班主任对本活动认真总结，回顾一学期来，通过此活动有哪些小组表现突出，成员进步明显，在周会上及时反馈对加星办法等进行反思并提出改进建议2、每学期活动开展较好的班级做为先进班级的候选班级3、每年度对本活动进行一次经验交流，从而进一步完善本活动此活动方案做为评价学生的机制，寓评价于活动，首先是评价形式开放，以激励为手段，促使全体学生健康成长其次是评价内容开放，应用多元智能理论，强化对学生良好行为习惯的培养，促进学生全面发展第三是评价主体开放，参预评价学生的有学校、有社会，从而构建立体化评价网络，形成了教育合力经过几年来的探索与实践，此评价机制已初见成效：学校运动队在全区学生运动会中获团体第一，才艺大赛获全区第一毕业成绩全区第一，各类兴趣小组的作品纷纷获奖或发表，同学之间形成互助友爱积极向上的学习氛围，这一切构成了一道靓丽的教育风景线 -全文完-。