2020年让学生快乐地说英语教育论文.doc

让学生快乐地说英语教育论文 　　 　　长期以来英语教学陷入只注重教语法而不注重练听说的误区致使出现了大批的只会做英语试题不会说英语的“高分低能儿”原因何在?归根到底在于平时课堂上英语教师较多地讲语法提供给学生口语练习的机会较少时间久了学生就不太乐意去说英语从而导致在教材安排的口语练习部分他们往往会缺乏自信心怕出错怕受老师责备怕被同学耻笑结果学生在口语表达时显得焦虑和紧张从而影响了他们正常的思维和顺利的表达如此恶性循环学生渐渐地失去了练习口语的兴趣同时学生的口语水平也就渐渐降低了要改变这一现象提高学生的口语水平让学生快乐地说英语是关键在教学工作中我认为教师可以从以下几方面着手： 　　 　　一、兴趣的培养紧密地结合学生的心理特征 　　 　　众所周知学生年龄越小好奇心就越大模仿能力就越强思维形式处于从形象思维为主阶段逐渐向抽象思维为主阶段过渡喜欢在课堂上踊跃发言喜欢表现自我喜欢被教师重视、表扬比较积极主动而初中阶段的学生身心发展逐渐趋向成熟抽象思维起主导作用学生的自我意识较重同时说话时的心理活动也随之变化对说话的兴趣有所下降显得不那么积极了根据这些不同年龄的心理特点我结合不同年级教材的特点充分利用各种听觉和视觉手段来激励学生的口语兴趣调动学生说英语的积极性 　　 　　在学习新目标七年级教材中的Unit7Whatdoeshelooklike?时我搜集了许多学生感兴趣的歌星和影星的图片让同学们用所学英语语言知识对他们的外貌“评头论足”学生兴趣很高他们不仅用了课本上所有的谈论长相的语言还主动问我一些他们想表达但课本上没有的词汇如：outstanding,handsome等在讲课时要注意学生的表情与行为如果发现部分学生难以进行口语训练时教师可先示范学生后模仿；接着学生分组自由讨论进行初步口语训练增强自信心后再举手发言分组讨论可让口语能力强的学生帮助口语不太好的学生教师不要过分控制学生表达学生就会觉得自己和教师一样拥有自己的爱好师生平等促进了师生间的亲密性、平等性和信任感接着学习课本对话这样才能真正达到大胆练英语的效果 　　 　　二、口语水平的提高有赖于好的课堂环境和氛围 　　 　　一个良好的课堂环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性有利于学生创新思维、创新能力、创新人格的形成教师无论在课堂设计、课堂教学、课后方面还是教学研究方面都必须坚持培养学生的交际能力培养学生运用英语思维的良好习惯英语教学应在学生积极大胆的学习状态中进行为培养学生积极大胆主动地、快乐地说英语的兴趣我特别注意从以下几个方面创设良好的口语训练环境 　　 　　1、重视学生的情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围 　　 　　长期稳定的活跃教学气氛是在师生自然平等的教学交往中产生的教学过程中既要师生表面活动的活跃更重要的是学生思维的活跃——即处于积极、大胆、主动的外语学习状态中因此教师进行口语训练时应注意缩短课堂与生活的距离选择最贴近生活的话题给他们设定一个或模拟的情境这样同学们才觉得有话可说才可以自然地对话、问答；学生学起来才积极、主动而不是机械地重复课本的对话在学习新目标七年级教材中的Unit8I’dlikesomenoodles时我让同学们表演了在餐馆就餐时的一段对话两人一组一名同学饰演waiter另一同学充当customer表演时“顾客”坐在座位上“服务生”在顾客旁边询问点餐情况同学们表演得生动逼真英语口语说得很自然、很流利在教学过程中教师还要注意表达情感师生坦诚相待才能培养的教学气氛才能平等相处教学中教师难免也会出错当学生指正或质疑时教师要敢于向学生saysorry并鼓励学生大胆指出错漏或质疑与学生同学习共进步这样既提升了教师的威信与地位又能培养学生大胆、主动的学习倾向 　　 　　2、坚持以人为本发挥学生的主体地位 　　 　　现行的新课程改革提倡以人为本充分发挥学生的主体地位是新课程改革的根本理念教师要做到：面向全体学生尊重和关注学生全面发展和个体差异以及个性发展需要像我们这些普通城镇中学学生认知水平较低成绩差异大一般尖子生少后进生多况且英语是一种外来语言学生学习难度大要想每个学生都能用英语进行交流是比较困难的教师应在设计口语训练的方案时考虑学生的身心特点与个性差异因材施教根据学生不同的性格特点采取不同的方法有的放矢地进行教学例如：FlexiblePair就是一种比较好的口语训练方法让好学生有发挥的空间也让其他成绩一般的学生有训练的机会另外对待个性差异方面要有不同的教法和要求例如有个别成绩较好又大胆发言的同学要设计一些高要求的口语训练要对其“吹毛求疵保护他们的积极性；而对于成绩不太好、反应慢、性格内向的学生要放宽要求从低要求做起并采用激励法着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯鼓励他们敢于发言提问以达到主动训练的目的只有充分发挥学生主体地位才能促进学生大胆训练口语 　　 　　3、适当指引把握难度让学生不断获得成功感 　　 　　自然平实的教学气氛以学生为主体给学生积极大胆的学习提供了可能性但要让学生快乐地说英语还需要在实践中获得成功感后进一步巩固成功感固然能激发学生的学习兴趣但没有难度的学习又会抑制学生的学习兴趣因此无论课内、课外我都尽可能补充大量的、有难度层次的口语练习比如我在教对话时先学会词汇、句型、课文的基础上让学生练英语可以让学生用新的词汇、句型造句用自己的话复述课文、总结段落大意、归纳文章中心等当学生积累了大量的语言信息有了初步的说话能力我便进一步提出高一点的要求让学生用自己的话将课文复述出来因为学生在复述的过程中需要努力挖掘所学的语言知识真正用英语思维培养了说话能力 　　 　　课外我根据学生的时间安排精心设计了形式多样的口语训练活动例如：组织Englishcorner每周围绕一个学生感兴趣贴近生活的话题进行对话（话题：Somethingmoving,FavoritemusicAlovelyanimalAmemorablefestival…etc）；举行英语歌唱比赛、戏剧表演、英语演讲等创造更多机会训练学生当学生能力有所提高后自然会更积极大胆地投入英语学习也希望得到更多的练习机会以进一步取得成功感如此良性循环积极大胆的口语学习倾向自然就培养起来了让学生快乐地说英语的目的也就达到了 　　 　　英语课程在不断地改革不断地提出新的、更高的要求作为一名英语教师应该在教与学的过程中不断实践和探索想出更多更好的教学思路和方法还要善于交流和积累教学经验从而培养更高素质的人才我相信只要教师能从学生的学习兴趣和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式就能让学生在语言学习的过程中形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践最终提高学生的口语水平 　　   。