以培养科学素养为宗旨的科学启蒙.docx

以培养科学素养为宗旨的科学启蒙小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 程学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科 学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性， 开发他们的创造潜能《小学科学课程标准》指出：&ldquo； 科学课程要面向全体学生这意味着要为每一个学生提供公 平的学习科学的机会和有效的指导同时，它充分考虑到学 生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区 等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励 多样性和灵活性rdquo；小学科学的教学，既要面向所有 学生，也要关注学生的个别差异，注重学生个性发展，这就 需要实施个性化学习大力提倡小学科学个性化学习，这是 科学教学走进新课程的一种好的选择而计算机网络的发展 则为实施小学科学的学习提供了强有力的技术支撑，使其进 入到一个全新的领域小学科学课是靠学生愿意学、自主 学、轻松学和互相学，而在网络环境下学生容易做到好学、 自学、乐学、互学因为网络具有强大的交互功能、丰富的 学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独 特优势，给小学科学个性化学习提供了技术保障 一、网 络促使学生愿意学。

愿意学是学习的第一步，而学生能否 愿意学决定于有无学习兴趣网络环境易于激发学生的学习 兴趣，促使学生由&ldquo；要我学&rdquo；变为&ldquo；我要学&rdquo； o如在网络虚拟教室中，通过网络为学生实时提 供丰富多彩的人机界面，提供按超文本结构组织的大规模知 识库与信息库，具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼 备的特点，有着较强的艺术感染力，对科学教学带来魅力， 自然会激起学生对所学知识的兴趣尤其是因特网上能提供 丰富的学习资源，对学生更有吸引力例如，《地震》一课 学习，学生先在因特网上通过搜索引擎或站点导航查阅了各 种各样的资料，然后根据自己感兴趣的问题去筛选、分析、 整理信息，得出有价值的问题：为什么会发生地震？地震为 什么多发生在夜间？地震和火山有什么关系？地震会造成 哪些危害？我国1976年唐山大地震和近期世界地震的级别 及损失情况？发生地震时哪些应急措施？以及我国的防震 减灾政策法规等问题又如教学《恐龙》一课，学生上网找 了各种资料，有&ldquo；恐龙的传说&rdquo；、&ldquo；恐龙 的故事&rdquo；、&ldquo；恐龙的生活&rdquo；、&ldquo；恐龙 的种类&rdquo ；、&1 dquo;恐龙的灭绝&rdquo ；等等。

这类资 料找得越多，学生兴趣就越大，也就越愿意学习 二、网 络有利学生自主学 传统教学缺少自主学习的环境，只是让学生读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料教 师完全根据大多数学生的需要进行教学，即使是进行个别教 学，也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助由于采取 统一的内容和固定的方式，学生的个性得不到充分发挥，学 习的需要不可能完全获得满足网络教学克服了传统教学中 的&ldquo； 一刀切&rdquo；的人为现象，创造了学生自主学习 的环境多媒体网络教室保留了班级授课的形式，当教师完 成了统一的教学任务后，学生就可以自由自主学习，将教师 课前准备过的、已存放在服务器上的学习材料下载到学生本 机上，然后根据各自不同的学习水平选择不同的学习内容， 并控制好学习的进程和速度如果是优等生，在完成了某一 水平的学习任务，可选择扩展性的学习内容，进入高一级水 平学习；对于中等生不一定要进入高一级水平学习，可以由 计算机呈现更多的学习材料让他们在同一学习水平上深入 学习；而对于学习能力差，速度较慢，不能及时完成学习任 务的学生，可以用计算机选择低一级水平的学习材料进行学 习，当较好地完成了低一级水平的学习任务后，再进入高一 层次学习。

如复习&ldquo；地球与宇宙&rdquo； 一类知识内容 时，教师可以按照题目难度分别设计a、b、c三组选择题和 判断题，a组是基本练习，只测事实知识，难度较小；b组 是对比练习，检测貌似异质的问题，难度一般；c组是探索 练习，要考学生理性思考，难度较大学生登录教学主页后, 计算机首先从a组题中随机抽出10道题让其练习，如果学 生答对其中8道题，则计算机会继续从b组题中再随机抽出 10道题供其练习；如果学生回答正确的题目少于8道，则计 算机将重新从a组题中再随机抽出10道题供他练习，直到 能正确回答8道以上的题目后进入b组的练习a、b、c、 三组练习完成后学习任务结束 其次，网络上丰富的学习 资源为学生的学习提供了广阔的舞台网络信息负载量不仅 相当大，使学习资源得到空前的扩展，而且还是多视野、多 层次、多形态的学生不受时间、空间的限制，任何一个人 在任何地方、在任意时间只要具备上网条件都可以通过网络 自由地、有选择性地学习网络中有大量的个性化教育资源, 如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织 的网页、专业化的电子杂志等，这些网上。