富源街道第四小学校本研修计划.docx

富源街道第四小学校本研修工作计划（2014-2015学年度）2014-2015 学年度为促进我校教师专业持续发展，构建特色化校本研修模式，全面提升 教育教学质量，结合我校实际，特制定本年度校本研修工作计划一、指导思想 以十八大精神为指导 ,以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐 学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂 建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，立足校情，活化 研修形式，丰富研修内容，积极探索以校为本的研修模式，为教师终身教 育和可持续发展提供强劲动力二、研修目标 以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突 破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行 为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动， 深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能 力，打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型教师队伍， 为提高教育教学质量奠定良好的基础 具体目标为：1.强化师德修养大力提高教师队伍的政治思想素质， 通过师德师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面 实施素质教育。

2.苦练教学基本功要求教师加强业务学习，强化学科专业知识，开 展教学基本功竞赛，促使教师练就较强的学科教学基本功，教育教学水平 得到有效提升 3.提升教育理论水平努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究， 不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中 的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量 4.加强教学研究进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立教 育、教学、研究、学习一体化的研修方式，实现教师由经验型向反思型的 切实转变 5.建立研修工作机制完善校本研修制度，制定研修工作考核细则， 将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评 优树模的重要内容 三、研修原则 1.校本性原则坚持“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的 原则，立足学校及个人教学实际开展研修活动 2.全员性原则全体在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与 研修 3.自主性原则根据学校办学特色和教师的个体差异，设计、安排和 选择研修内容、形式和时间，自主决策、自主实施、自主管理 4.合作性原则坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作强 调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流与 对话。

四、研修措施 1.建立研修档案，确保研修活动有序开展 一是专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，建立校本研修档 案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素 养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培 训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件 二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对教师的研修过程及 时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列 2.丰富研修内容，促进教师专业科学发展 ⑴ 师德研修我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、 典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师明白：爱教 育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务， 让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观 和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己， 就是要做到 “学为人师，行为示范”，增强教师职业的使命感、责任感、 光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模 ⑵ 学科研修学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、 探索教法在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习 新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学艺术、教育手 段。

再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况， 使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为 ⑶ 教育教学能力研修以教师的教学基本功和教学基本技能为主要 内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓 不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体 教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研修；通过 结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎 实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研 究型、学者型、专家型”教师转化 ⑷ 现代信息技术应用的培训强化课堂应用、教学信息化整合的教 师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意 识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合 能力，为教师运用先进的教学手段创设环境组织青年教师学习网络知识， 学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力大力倡导教师人 人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的教育博客 ⑸ 教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧 密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基 本方法的研修。

以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得 教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中 3.活化研修形式，增强校本研修实效 ⑴ 加强校本培训一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教育部 门组织的各类培训提供机会和保障二是做好校本培训，以专题讲座、案 例研究等为主要内容，邀请县内外学科专家来校培训指导，同时充分发挥 我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，实施“名师培养 工程”，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡发展 ⑵ 立足课堂教学以深化”高效课堂”建模研究为契机，开展各种示范 课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动，组织教师积极参加听、 评、议课活动，在全校形成 “学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强 研修实效 ⑶ 落实集体备课在认真落实教研组、备课组周活动制度的基础上， 进一步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式 ,坚持“确定课题→个 人初备→集体研讨→形成共案→付诸教学→教后反思”的基本流程，扎实 开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记，为提升课堂教学效果 做好夯实根基 ⑷ 加强课题研究我们将积极推广两项省级课题的研究成果，同时 按照“问题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现了“人人有课 题，人人有研究，人人出成果”的目标。

同时也构建 “教科处 ——年级 组——教研组——教师个体”四级课题研究管理网络，培养教师的教科研 能力，解决教学中的实际问题 （5） 搭建网络平台利用各种网络平台，鼓励教师积极参与网络远 程培训，二是利用校园网络，建立校本研修资源库，建立研修 群，达 到研讨交流、相互学习的目的 五、研修保障 1.制度保障成立校本研修工作领导小组，构建“校长室 ——科研处 ——教研组——教师个体”四层网络体系，实行塔式管理，分层负责，建 立校长总抓、年级校长分抓、教导主任细抓的管理机制，明确职责，夯实 责任 组 长：丁文奎 副组长：张国庆 王军民 成 员：各教研组组长 领导小组负责制定学校校本研修总体规划，修订完善校本研修制度， 为教师开展校本研修提供良好的软、硬件支持，并深入教学一线参与研修 活动的开展，并及时指导矫正 2.经费保障认真落实教师培训经费占公用经费总额的 5%的政策规定， 建立经费保障机制，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修 工作创造条件 二〇一四年八月二十八日 。