2023年语文园地三的教学反思.doc

2023年语文园地三的教学反思 2023年语文园地三的教学反思1　　今天听了吴老师上的《语文园地三》，我受益匪浅这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸　　“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？吴老师给了我很好的启示：　　一、根据学生年龄和心理特点创设情境　　二年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵吴老师根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键创设情境的做法尤为适用创设了“我来做小老师”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务　　二、引导学生发现规律、延伸拓展　　教学中，吴老师充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移如“我来找规律”，“我来挑战”，“读读说说”等训练，都引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

如“我来挑战”的教学“快点动脑筋想一想，谁是它的反义词？”这一环节的安排，意在唤起学生将学过的反义词，培养学生举一反三的拓展性训练　　语文教学的课堂越来越广泛，吴老师大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样使我们的语文课堂真正成为学生学习的乐园2023年语文园地三的教学反思2　　学习目标　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣　　2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考　　3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识　　课前准备　　1、课件（童话片段）、音乐　　2、课前有关童话的资料　　第一课时　　激趣导入　　1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段　　2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？　　3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧八面来风　　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？　　2、交流　　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

　　我的发现　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧　　2、男女生分读书上的“我的发现”　　3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？　　4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？　　5、全班交流　　日积月累　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬正如在诗中漫步一般！你听——　　1、配乐朗诵《雨中的树林》　　2、喜欢这首诗吗？　　3、用心、用情的朗读　　4、指名朗读——点评——再读　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间　　6、感情朗读　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸　　展示台　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果　　3、组织参观学习成果展　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”　　课后作业　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”　　第二课时　　口语交际.习作　　学习目标　　在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣　　在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力　　教学准备　　课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事　　表演所需的道具、音乐　　教学过程　　引言　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好　　这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！　　走进“大看台”　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手心动不如行动，让我们开始吧！　　学生准备　　1、一进“大看台”　　a读自编故事，忠实的听众发表建议要求：通顺流利、有感情的朗读 b讲童话，悉心的听众品评哪个最好要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由　　c演童话，热情的观众谈谈观后感要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节　　d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导　　2、二近大看台　　a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者　　b有感情的读自编故事 c用情的讲童话故事 d出色的演童话故事　　交流收获　　教学反思：　　本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。

　　在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话为语文园地三的写童话进行教学铺垫　　《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化将作文的教学融入到平常的阅读教学当中　　本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开__这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号　　教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。

2023年语文园地三的教学反思3　　一、教材简介　　口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动　　习作的形式是看图写一幅秋天的图画课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面　　“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语　　“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关　　“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累短语前面的词是状语，要求补充动词　　“趣味语文”安排的是读绕口令这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象　　二、学习目标　　1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听　　2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改　　3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。

　　4、进行词语积累注意词语搭配的多样性　　三、教学建议　　本次口语交际以“秋天的快乐”为主题对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐目标定好之后，指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问能力的训练在此基础上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得很多材料，这样汇报时比较精彩　　此后还可以将单纯的口语交际向综合性学习发展学生把做过的许多有趣的事交流之后，引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生的话匣子被打开了，“画下来！”“拍下来！”“写下来！”指导学生选择他们感兴趣的合适的方式，引导他们动动手在实际过程中开展多种活动，也是很好的方法，如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等2023年语文园地三的教学反思4　　语文园地三包括四个方面的内容。

一是“我的发现”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象积累这样的词句，可以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让学生在书中找一找学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式教参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识在学“读读背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力　　成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要求，根据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到了解决问题的能力2023年语文园地三的教学反思5　　在学习三年级下册“语文园地六· 读读背背”中的谚语“有雨山戴帽，无雨山没腰”时，在课堂上出现。