第十单元求大数的近似数.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第十单元 课题 求大数的近似数 第 1教时 总第65个教案教学目标: 1．使学生了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数 2．感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，发展学生的逻辑思维和发散思维 3．在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会近似数与生活的密切联系，培养学生热爱祖国的情感教学重点: 用“四舍五入法”求一个大数目的近似数教学难点：探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法课前准备：计数器、课件、学生作业纸教学过程： 一、情境导入：1.情境再现: “同一首歌 走进常熟”片断 2．屏幕出示： 老师和同学中有6人现场观看了演出 到体育场观看演出的观众共约30000人 “波司登”向革命老区湖北罗田县捐款500000元建设一所希望医院 “波司登”品牌价值约102亿元 提问：自由读一读，画线的这些数有什么不同？ 3．讨论明确： 与实际完全符合的数，是精确数 与实际是比较接近的数，是近似数 4．说说下面的数是近似数还是精确数 到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。

二、思索探究、交流共享：1．初步感知 ①四（5）班有学生43人，是个准确数，如果用比较接近的数来介绍班里的人数，你会怎么说？（板书 43≈40 ） ②四1班 41人 五5班 48 人 这些班级的人数各接近几十，近似数是多少？ 41≈40 48≈50 2．延伸扩展 第一层次：初步探索 下面是某市2009年末全市人口情况统计总计（人）男性（人）女性（人）970889484204486685男性和女性的人数各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？第二层次：迁移扩展 任意写出一个480000和490000之间的自然数，你能很快地说出它接近四十几万，近似数是多少吗？第三层次：观察思考 485□□□≈□□0000 ①仔细观察，老师变化方框内的数，此时这个数接近四十几万，近似数是多少？ ②变化尾数的最高位千位上的数，此时这个数接近四十几万，近似数是多少？第四层次：抽象归纳 用自己的话说一说怎样把一个数用“四舍五入”法保留到万位的方法？第五层次：比较内化 用“四舍五入”法求近似数一要根据实际情况，二要根据要求，关键是要看尾数的最高位。

三、检测完善：1．试一试：怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？ 28 3000≈（ ）万 19 7000 0000≈（ ）亿 2．用“万”或“亿”作单位写出画线部分各数的近似数 常熟是一座历史文化名城2005年常熟城镇居民可支配收入17203元10月1日――7日，全市各景点接待游客576300人次，门票收入3642000元，旅游总收入421000000元 3．省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数 常熟市2005年全市小学在校生人数65165人 全国2005年全国小学在校生人数108640700人 4．括号中可以填哪些数字？ 9□875≈ 10万 39□100000≈ 39亿 5．老师今年大约40岁，那老师今年的年龄最大可能是几岁？最小可能是几岁？四、全课总结：师：今天这节课我们学习了哪些知识？先同桌交流，再指名回答五、课堂作业：《补》P77二次备课板书设计：求大数的近似数下面是某市2009年末全市人口情况统计总计（人）男性（人）女性（人）970889484204486685484204≈480000486685≈490000家作：《当》P69教学后记：。