六年级科学上册 第2单元 6 食盐和水泥教案 青岛版.doc

六年级科学上册 第2单元 6 食盐和水泥教案 青岛版【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第六课《食盐和水泥》教学目标】1．能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录2．愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能会产生负面影响3．认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响教学重难点】教学重点：认识物质的可逆变化和不可逆变化 教学难点：探究可逆变化和不可逆变化的过程教具、学具】学生准备：杯子、玻璃棒、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等教师准备：铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、实验记录卡、水泥块、课件教学过程】一、 创设情景，提出问题2分钟）（出示食盐和水泥）食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质，谁来说一说它们的形态特点？（食盐是颗粒状的，颗粒有大有小；水泥是粉末状的那么食盐和水泥除了这些特性外，还有没有其他特性呢？今天我们就来探究这两种物质板书课题：食盐和水泥二、小组学习，自主探究（15分钟）（一）猜想假设1. 请同学们猜想一下食盐和水泥在水中会有什么变化？它们还能变回原来的样子吗？2.小组交流把猜想填入下表。

名称我的猜想能否还原食盐水泥（二）制定方案1.学生分组讨论实验方案2.集体汇报交流、补充方案，然后课件出示完整的实验方案探究食盐组方案：（1）取适量食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，让食盐完全溶解，进行观察2）取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精灯加热，观察现象探究水泥小组方案：（1）取适量水泥在盘子里，加水搅拌，观察现象2）用酒精灯加热水泥浆，观察现象3）取部分凝固的水泥块，用锤头敲碎，加水搅拌，看能不能和成水泥浆三）实施探究，教师巡视指导1.教师提示学生看一下各小组桌子上的实验用品是否齐全2.让学生说一说在实验过程中的注意事项3.学生分组按自己的方案完成实验学生边实验边记录实验记录卡物体名称实验方法实验现象实验结论食盐水泥三、汇报交流，评价质疑10分钟）1.展示实验记录卡，分组汇报，全班交流1）通过实验，食盐发生了什么变化？学生汇报：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了把食盐水加热，在坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒2）通过实验，水泥发生了什么变化？学生汇报交流：把水泥和水混合，水泥凝固，凝固的水泥不能恢复原状3）分析比较，通过刚才的实验，食盐的变化和水泥的变化有什么不同？学生讨论后汇报，教师板书：能恢复原状 不能恢复原状。

2.认识其他物质的变化1）想一想，生活中还有类似的变化吗？学生自由回答后，出示“水的变化”和“玻璃的变化”图片按箭头的方向观察水和玻璃有哪些变化？学生观察讨论后汇报结果：第一幅图： 水一水蒸气一雨或雪一水第二幅图： 碎玻璃一熔融状态的玻璃一玻璃制品（2）课件出示教材中五种物质变化图谁来说说这都是哪些物质的变化？这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同？学生小组讨论并汇报：花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化，这些变化都不能恢复到原来的样子了 （处理方式：让学生充分交流，表达自己的发现，认真倾听他人的观点，互相纠正补充四．总结概括，抽象提升5分钟）下面我们来看看前面讲过的这些物质的变化，看看哪些变化有相同点？（引导学生从能否恢复物质原状的角度来分析，寻找物质变化的相同点和不同点）你认为这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？（学生讨论后全班交流，让学生充分发表自己的见解，互相补充教师引导学生共同总结：像食盐、水和玻璃等物质发生变化后，通过一定的方式可以恢复原状的，这种变化叫可逆变化；（板书：可逆变化）像水泥、木头、种子等物质发生变化后不能恢复原状了，这种变化叫不可逆变化。

板书:不可逆变化)五、巩固应用，拓展提高（8分钟）1.你能再举几种现实生活中观察到的可逆变化和不可逆变化的例子吗？2.物质变化与人类生活的关系1）学生讨论18页三幅图片：森林大火、污染的水域、废品收购站是可逆变化还是不可逆变化？（课件出示图片） （2）讨论、交流可逆变化和不可逆变化的利弊3.课堂总结同学们，这节课你有什么收获？（学生说）今天我们学习了物质的可逆变化和不可逆变化，对于一些可逆变化的物质我们应该怎样充分利用，实现它的再生？对于不可逆的物质怎样减少损失？大家可以结合生活实际进行调查，下节课我们一起分享你的调查成果这节课上到这儿，下课！【板书设计】 6.食盐和水泥 可恢复原来形态的变化可逆变化：水、食盐、玻璃等是否可以恢复原状（是否可逆）物质的变化 有利也有弊 不可恢复原来形态的变化 不可逆变化：花生出芽、西瓜变西瓜汁、树到椅子等使用说明】1.教学反思回味课堂，我感觉亮点之处有： 科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。

实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是如何去深化和优化在本课教学中，引导学生通过提出问题、猜想假设、制定实验方案、实验探究等一系列活动，让孩子始终处于主动学习、思索的状态下特别在汇报交流环节，给学生足够的时间，让学生充分展示他们的想法及思考过程，组织学生倾听、分享，发现彼此思维的不同，互相纠正补充把孩子的注意力集中到所学的内容上孩子的学习兴趣被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过程发展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的转化 教学中，合理运用现代电教手段，调动了孩子探求知识的积极性通过利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热情，发挥孩子的想象力和创造力 教学中，我事先做好了成型的水泥块模型，供学生课上研究使用，学生在充分研究的基础上，能准确地得出实验结论，教学效果很好2.使用建议在教学中，相信学生的能力，给学生充足的时间动手操作、充分交流，经历操作实验和抽象概括的过程，更好的理解物质的变化3.需破解的问题：通过本课教学，我有一个尚待探讨之处：科学教学中如何更有效地评价学生，怎样更能激发学生科学探究的热情？【相关链接】青岛出版社《科学教师教学用书》六年级上册第69页，教案参照《枣庄市小学科学优秀教案评选办法》，目标定位依据枣庄市教研室刘勇老师讲座《基于课程标准的教学设计和有效实施》等相关材料。

附送：2019-2020年六年级科学上册 第4单元 17 弯弯的月亮教案2 青岛版教学内容：青岛版六年级科学上册第17课教学目标：1、探究并理解月相变化形成的原理2、掌握月相变化的规律3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力教学重难点：教学重点：月相变化形成的原因教学难点：掌握月相变化的规律教学准备：排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）教学过程：一、创设情境，引出问题1.猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢有时像个圆盘，有时像把弯刀 这是什么？ 自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，你能背诵几首关于月亮的诗吗？2.教师提问：那么关于月亮，你想探究那些问题？学生自己提出疑问……这节课我们就一起来研究有关月亮的知识板书课题）二、实验探究活动一：探究月相的变化情况1．回忆：你见过的月亮是什么样子的？请你把它画下来2．展示：请你把画的图片贴到黑板上大家欣赏3．交流：通过欣赏，你发现了什么？4．小结：从地球上看，月球有时圆，有时缺我们把月球的各种圆缺形态叫月相板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢 ，今天我们就要来学习月相。

其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？ 小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错那下面我们就要通过实验来验证我们的假设活动二：演示实验1．多媒体出示太阳图片代表太阳，2．请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方3．每人发一张蓝色泡沫纸4．一半是黑色，一半是白色的排球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分地球绕着太阳公转方向？学生回答月球绕着地球的方向也是自西向东，也就是说运动方向都是逆时针的教师拿着这个月球，绕圆形泡沫纸运动，排球的白色一面要始终朝着太阳，8位观察者要正视前方观察月球经过时看到的白色部分，把月球经过其前面时看到的白色部分的形状，用粉笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。

5．验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）学生从中能认识到一个月月相变化的规律(可以让学生找出十五的月相)上半月由缺到圆下半月由圆到缺上半月，月 亮的西半面亮（右）下半月 ，月亮的东半面亮（左）活动三：分组实验接下来我们每个同学也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规律 我们在座的同学做实验的是要注意几点：（多媒体课件出示） 1．每位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，朝向太阳光射过来的方向 2．拿着双色的小球,分别站到1-8的位置上3．一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中(左东右西)4．因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做5．小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，（演示错误的动作）6．做完实验后可以同位交流一下学生模拟实验,教师巡视指导，指出错误，并督促记录情况画完后，请几个代表上来展台展示，进行比较指出错误的，并分析错误的原因然后给出正确的记录实验做了，看也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？——日地月三者位置变化，使站在地球上的人看月球有圆缺的变化。

板书）三﹑师生小结月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光它发射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同四、巩固练习很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下大家1、选择题：今天是公历11月30日，农历十一月初六，下面图片正确的月相（ ） A B C 。