小学科学案例：老师，书本有时候要“骗人”的.doc

1老师，书本有时候要“骗人”的【活动分析】“分离黑墨水或绿墨水”是教科版《科学》三年级下册“混合”单元中，分离混合物的探究活动之一该活动的安排旨在让学生通过纸层析的方法来分离黑墨水或绿墨水，从而提高学生探究分离技术的兴趣层析法是目前广泛应用的一种分离技术它用滤纸作液体的载体，点样后用流动相展开，使各组份分离目前人们主要利用纸层析法分离氨基酸、中药、叶绿体色素可见，它是一种常用但不常见的科学技术案例呈现】同学们，老师这里有一瓶绿墨水，它是由几种颜色的墨水混合而成要把绿墨水分离，你们认为可以用什么方法？学生一片沉默，根据他们已有的知识和经验，还没有这一类的技术，怎么办呢？正当我准备搭“脚手架” 的时候，突然有一位同学举手发言说，老师，我在画水墨画的时候，好像看到过墨水的分离，墨水在宣纸上是一层一层的扩散的真是一个会观察的孩子，我连忙进行适时评价那你说一说，你是怎么做的于是它把水墨画时的一些技巧向大家进行了介绍同学们一听就懂，于是分离实验开始了我给每组分发水、绿墨水和宣纸，因为这些材料更加贴近学生所谓的技术层面的实际几分钟后，孩子们的成果，一一的在黑板上展示了出来咦！怎么回事：宣纸上出现的“分离”是中间绿，然后颜色由中间向四周逐渐减淡。

这是层析现象吗？同学们，你们认为呢？一个个摇头怎么没有颜色的分离呢？教室气氛瞬时凝固了正当大家发呆时，忽然有一位同学举手说，老师，错了错了 “什么错了” 只见他拿起书本，神气的说“书本上说得是滤纸，而不是宣纸，所以不会分离绿墨水了 ”对呀，书上是在说滤纸呀！于是，我顺势问同学们，大家想不想，重新做这个实验不久，使用滤纸后的结果，又展示到黑板上这是，同学们开始嘀咕开了， “这不是和原来的一样2吗？” “滤纸也不见得好！” “书本在骗人！” 书本在骗人，至此为止，从孩子们的经验可知，书本是伟大的，神圣的，书上说的就是事实，是真理书本怎么会骗人呢？从来没有学生们的嘀咕，使我自己也发呆了 “书本不会出错的 ”可是事实上，这个实验在我们的现实条件中，不会成功怎么办？突然在我的脑海中出现，新课标的一条理念， “科学是可以重复验证的 ”对，再做怎么做呢？同学们，你们说可能是哪一个环节出现问题了 “纸” ，已经换了两张了 “墨水” ，对就是墨水 “老师，我想你的墨水质量太好了，纯度很高，我想，把蓝墨水和红墨水混合，这样可以调配成紫色的墨水了紫墨水肯定是蓝墨水和红墨水的混合物我想，我们还是用紫墨水来重复上面的实验吧!”聪明，这倒是一个好方法，我怎么会没有想到呢？于是，第三次实验开始了，其结果也同样展示在黑板上。

成功了！这就是纸层析在滤纸上，颜色很明显的分成两层看着同学们个个面带微笑，看着同学们的科学成果接下来我又尝试将餐巾纸、宣纸等各类吸水性较好的纸做滤纸，发现将二种及以上的墨水混合后，通过层析技术，能明显的分离混合物于是，我顺势引导，同学们刚才我们用的这种分离方法，科学上叫做纸层析法学了今天这节课，你最大的收获是什么？……， “老师，书本有时候要骗人的 ”是呀，书本有时候要骗人的，多么深刻的道理案例反思】1、科学不迷信权威新课标指出：培养小学生的情感态度和价值观，不能像传授知识一样直接教给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验和内化不要说学生，很多时候，连我自己也很迷信书本，总认为书本说的都是对的，课前也不去做实验去验证书本上的一些实验通过这节课，使我深深的认识到， “书本有时候是要骗人的 ”说白了就是，不惟书2、使我更加确信“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕 ”这一科学理念课堂上，当我在纳闷和彷徨时，学生的一句话， “我想，我们还是用紫墨水来重复上面的实验吧!”使后继的教学活动“柳暗花明又一村 ”通过，后继活动，学生不但掌握了纸层析技术，更重要的是使学生领会“科学不迷信权威”这一科学精神。