外研版小学英语四年三起点说课稿级课件.ppt

1大家好外研版（三起点）外研版（三起点）外研版（三起点）外研版（三起点）小学英语四上小学英语四上小学英语四上小学英语四上第第三三模模块块说课流程说课流程课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用知识体系知识体系教学目标教学目标重难点重难点教学建议教学建议教材分析教材分析教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析本学习模块和第二学习模块的学习内容联系紧密，这两个本学习模块和第二学习模块的学习内容联系紧密，这两个学习模块主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习学习模块主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习课文内容与现实生活联系紧密，方便了英语与生活相联系，课文内容与现实生活联系紧密，方便了英语与生活相联系，会使学生产生浓厚兴趣，这样就更容易掌握所学内容与会使学生产生浓厚兴趣，这样就更容易掌握所学内容与此同时，第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础，此同时，第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础，不过，相比较下，第三学习模块学习的词汇量多点不过，相比较下，第三学习模块学习的词汇量多点本模块要求学生在掌握重点词汇和重要句型的基础上，学本模块要求学生在掌握重点词汇和重要句型的基础上，学会用现在进行时询问及描述正在发生的事情。

会用现在进行时询问及描述正在发生的事情新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活相应的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对英语学习的积极性英语学习的积极性 教材分析教材分析横横向向纵纵向向现在进行时的讲现在进行时的讲解及运用，承上解及运用，承上启下时态的复习和时态的复习和应用应用新标准英语（三起）五年级下册（M10） 1.本册第二模块学生第一次学习实义动词的现在进行时结构讲述正在发生的事情 2. 第三模块主要讲解现在进行时的特殊疑问句讲述了当主语是不同人称时，该如何问、答他人正在做的事情 3.第七模块复习并再次运用现在进行时描述正在进行的动作说教材说教材跨跨模模块块知知识识的的立立体体整整合合新标准英语（三起）六年级下册（M3、M4、M5）新标准英语（三起）四年级上册（M2、M3、M7）教材分析教材分析单元知识之间的逻辑关系单元知识之间的逻辑关系 本模块主要是进一步讲解现在进行时。

第一单元围绕本模块主要是进一步讲解现在进行时第一单元围绕“in the parkin the park”，以人们在公园的活动为话题，展开会话，以人们在公园的活动为话题，展开会话及教学活动，要求学生运用现在进行时询问及描述正在发生及教学活动，要求学生运用现在进行时询问及描述正在发生的事情为第二单元的学习起到了铺垫作用第二单元，通的事情为第二单元的学习起到了铺垫作用第二单元，通过第一单元的知识基础，进一步深入讲解如何询问并回答他过第一单元的知识基础，进一步深入讲解如何询问并回答他人正在进行的活动人正在进行的活动 两单元内容既有互补，又有递进讲述了人称不同时，两单元内容既有互补，又有递进讲述了人称不同时，如何问、答正在进行的活动如何问、答正在进行的活动 模模块块整整体体编编排排Unit 1Unit 2导入导入文本对话文本对话语言练习语言练习归纳拓展归纳拓展歌曲歌曲拓展练习拓展练习导入导入文本对话文本对话说教材说教材导入部分为简短的对话，学生易于导入部分为简短的对话，学生易于掌握正文对话部分结合学生易于掌握正文对话部分结合学生易于模仿的心理特点，紧紧地围绕他们模仿的心理特点，紧紧地围绕他们感兴趣的话题而提高语言学习兴趣。

感兴趣的话题而提高语言学习兴趣按学生掌握语言的难易程按学生掌握语言的难易程度进行单元划分，第一单度进行单元划分，第一单元为对话课型，以语言呈元为对话课型，以语言呈现为主；第二单元也为对现为主；第二单元也为对话课型，以语言扩展和练话课型，以语言扩展和练习为主给学生搭建学习习为主给学生搭建学习阶梯，降低接受难度阶梯，降低接受难度二、知识体系二、知识体系句型句型拓展拓展 词汇词汇模模块块知知识识体体系系运用运用“桌游桌游”的游戏，以及的游戏，以及两只老虎两只老虎的旋律唱出本的旋律唱出本模块重点句型模块重点句型Unit2drawjumpdancesingUnit1row boatchessdrinksoyamilkUnit1Unit2What are they doing? Theyre+现在分词现在分词.Whats the elephant doing? Its+现在分词现在分词.三、教学目标三、教学目标语言语言知识知识学习学习策略策略情感情感态度态度文化文化意识意识语言语言技能技能 教学目标教学目标模模块块知知识识目目标标掌握本模块重点掌握本模块重点单词：单词：row,jumprow,jump等。

等能掌握运用能掌握运用What What are they doing? are they doing? / What/ Whats the s the elephant doing?elephant doing?句型能根据指令做出相应动能根据指令做出相应动作，能熟读课文并做角作，能熟读课文并做角色表演，能在具体情境色表演，能在具体情境中熟练运用现在进行时中熟练运用现在进行时询问并回答他人正在进询问并回答他人正在进行的动作行的动作能积极参加课堂活动，能积极参加课堂活动，体验到学习英语的乐趣体验到学习英语的乐趣了解中国武术和中国的了解中国武术和中国的传统节日传统节日“端午节端午节”能积极与他人合作，能积极与他人合作， 共同完成学习任务，能对共同完成学习任务，能对所学知识进行主动归纳和所学知识进行主动归纳和复习，复习，培养合作交流和自培养合作交流和自主学习能力主学习能力通过了解英语词通过了解英语词汇中的汉语借词，汇中的汉语借词，初步感知中外文初步感知中外文化的异同化的异同 四、重难点四、重难点重重难难点点掌握现在进行掌握现在进行时的结构时的结构能根据具体情境熟能根据具体情境熟练运用现在进行时。

练运用现在进行时熟练运用本模块单词熟练运用本模块单词及动词的现在分词形及动词的现在分词形式式五、教学设计五、教学设计直观教学法直观教学法教法教法TPRTPR活动法活动法模仿练习法模仿练习法 学法学法小组合作法小组合作法表演法表演法游戏法游戏法教教学学方方法法整体教学设计思路整体教学设计思路教学程序教学程序（一）热身激趣，导入新课（一）热身激趣，导入新课（二）活动体验，学习新知（二）活动体验，学习新知（三）趣味练习，巩固提高（三）趣味练习，巩固提高（四）交流互动，拓展延伸（四）交流互动，拓展延伸（五）总结评价，布置作业（五）总结评价，布置作业整体教学设计思路整体教学设计思路第第1课时课时第第2课时课时第第3课时课时第第4课时课时1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题 2. 能够积极参与到小组活动中，初步掌握现在进行时的特殊疑问句1.能够在图片和教师的帮助下理解短文大意，并回答读后问题 2. 能够在小组成员的互动基础上，熟练描述图片内容，进一步学习现在进行时1.通过回忆以前所学过的动词及其现在分词形式，熟练的完成“桌游”游戏，巩固知识 2. 能够运用所熟悉的两只老虎的旋律把重点句型唱出。

1.能够在教师的帮助下小结现在分词和现在进行时的基本结构2.能够通过创设具体情境，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入对话课对话课拓展课复习课模块课时分配教学教学目标目标第一单元第一单元知识目标知识目标词汇词汇能听、说、读、写、单词：能听、说、读、写、单词：row, boat, play chess, soya milk,drink能听、说、认读单词能听、说、认读单词 ：row, drink句型句型通过学习让学生熟练掌握句型：通过学习让学生熟练掌握句型：What are they doing ？/What are they drinking? 并用并用Theyre.作出相应的回答作出相应的回答能力目标能力目标学会学会What are they doing?这一现在进行时的特殊疑问句这一现在进行时的特殊疑问句情感态度情感态度（1）学生积极参与课堂活动，与别人交流学生积极参与课堂活动，与别人交流2）通过学习句型，知道了）通过学习句型，知道了 如何描述生活中见到的情景，体现了英语学科如何描述生活中见到的情景，体现了英语学科与生活实际的紧密结合与生活实际的紧密结合文化意识文化意识了解中国的传统节日了解中国的传统节日端午节；端午节；了解中国武术。

了解中国武术观看动画 回答问题听录音观察图片再听录音进行模仿小组合作角色表演利用教学光盘播文本动画，学生在利用教学光盘播文本动画，学生在观看动画时需要思考问题：观看动画时需要思考问题：1.Where are Daming and Amy? 1.Where are Daming and Amy? 2.What are the people doing in 2.What are the people doing in the park/on the lake/between the park/on the lake/between the tree?the tree?3.What are the girls drinking?3.What are the girls drinking?教师先向学生出示问题教师先向学生出示问题1 1，然后继，然后继续提问问题续提问问题2 2和和3 3，这样可以层层递，这样可以层层递进，由浅入深进，由浅入深这次要求学生看着课这次要求学生看着课本通过手指单词、句本通过手指单词、句子加深对所学内容的子加深对所学内容的印象在跟读时注意印象在跟读时注意模仿语音语调模仿语音语调。

播放录音请学生跟读，逐播放录音请学生跟读，逐图观察并提问图观察并提问“What are “What are they doing?”they doing?”并引导学并引导学生回答生回答“They are .”“They are .”并并在此环节利用单词卡片在此环节利用单词卡片教授新单词，表现好的发教授新单词，表现好的发小卡片小卡片让学生分让学生分4 4人小人小组进行组进行Role Role play,play,然后然后带着带着头饰，上台进行头饰，上台进行表演并让学生评表演并让学生评价进行奖励价进行奖励设计意图：本环节按照由浅入深，层层设计意图：本环节按照由浅入深，层层递进的方式对文本进行学习，更容易让递进的方式对文本进行学习，更容易让学生掌握文本内容，重视对学生思维和学生掌握文本内容，重视对学生思维和观察能力的培养，特别是对学生合作能观察能力的培养，特别是对学生合作能力的培养为学生的终身学习奠定了基础力的培养为学生的终身学习奠定了基础热身激趣 学生跟唱师生共唱第二模块歌曲师生共唱第二模块歌曲Are you doing it too?Are you doing it too?，营造轻松愉悦的课堂气营造轻松愉悦的课堂气氛，调动学生积极性氛，调动学生积极性。

教学教学目标目标第二单元第二单元知识目标知识目标词汇词汇能够识别单词：能够识别单词：jump,draw,sing,dance句型句型掌握句型掌握句型Whats the elephant doing?/What are the tigers doing?能力目标能力目标运用现在进行时问、答正在进行的动作运用现在进行时问、答正在进行的动作情感态度情感态度培养学生积极参与课堂活动，提高与别人交流的能力培养学生积极参与课堂活动，提高与别人交流的能力 文化意识文化意识通过学习，感知中外文化的异同通过学习，感知中外文化的异同设置任务设置任务观看动画观看动画目标达成策略对话导入对话导入引入新知引入新知。