五年级语文上册第五单元《格列佛游记》教案鄂教版.doc

2019五年级语文上册 第五单元 16《格列佛游记》教案 鄂教版导读目标：　1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容　2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法　　3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件导读过程：　一、谈话导入　　1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？交流：2.你知道其他人是如何评价的？交流：出示：如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中 ——（英国）乔治·奥威尔指名读、齐读，说说你的理解二、走进文本1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？板书：小人国 大人国 飞岛国 马国2. 请用简要的语言概括四则故事内容指名交流故事：第一卷 利立浦特（小人国） 　　外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。

在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库 ”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国 第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记 格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥　　格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国. 第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）等地的遭遇 这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想在科学院里，设计家们正在从事研究些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食在巫人岛上，岛主精通巫术，擅长招魂，他们博览古今，发现历史真相被权贵歪曲，娼妓般的作家在哄骗人世。

格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人“斯特鲁德布鲁格”离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船回到英国 第四卷：慧骃国（马国）游记　　格列佛被放逐到“慧骃国”这儿马是该国有理性的居民和统治者而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生格列佛的举止言谈在慧骃国的马民看来是一只有理性的“耶胡” 　　在“慧骃马”各种美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃国”.然而慧骃国决议要消灭那里的耶胡所以格列佛的愿望无法实现无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府格列佛怀着对“慧骃国”的向往,一辈子与马为友并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污 三、阅读方法1.你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？内容（表现怎样的主题） 结合作者的生平经历、思想倾向 （思想性） 结合作品产生的时代背景、文化风貌 结合作品中主人公的言行、品质等 结合作品中的故事形式（艺术特色） 艺术手法————象征、对比等 （艺术性） 语言特色————辛辣的讽刺、质朴、清新、群众化的口语等2.你在阅读时注意了哪些方面？交流：四、人物分析读了这本书后，哪些人给你留下了深刻的印象？请结合实例说一说。

交流：【格列佛】和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，性情朴实温和，知恩图报，有君子之风，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，他为人坦率，爱国，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者 佛林奈浦和斯开瑞士：前者是利立浦特王国的财政大臣，后者是海军大将二者都阴险、狠毒、狡诈相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，两人就大为恼火，联络其他大臣设谋陷害格列佛，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古国利立浦特国王：小气、贪慕虚荣 、心狠手辣 布罗卜丁奈格 国王：是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君慧骃国国王：理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信，是作者心目中理想的人类五、了解当时的文化历史背景小人国（利立浦特人）讽刺英国统治 阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾大人国（布罗卜丁奈格人）批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度飞岛国（勒皮他等地无情地嘲讽科学研究 脱离实际、脱离生产劳动的倾向。

慧骃国（慧骃马）纯理性的代表批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习六、精彩语段赏读 ：出示1：我打算起来，却动弹不得，我仰天躺着，这时才发现胳膊、腿都紧紧地被缚在地上；我的头发又长又密，也被缚在地上我觉得从腋窝到大腿，身上横绑着几根细绳我只能向上看，太阳渐渐热起来，阳光刺痛了眼睛我听到周围人声嘈杂，可是我那样躺着，除了天空以外，什么也看不见过了一会儿，只觉得有个活东西在我左腿上蠕动，它越过我胸脯，慢慢地走上前来，几乎来到我的下颔前了我尽可能用眼睛朝下望，却原来是一个身长不到六英寸、手里拿着弓箭、背着一个箭袋的活人同时，我觉得至少还有四十来个一模一样的人跟在他的后面我非常吃惊，大吼了起来，吓得他们回头就跑 1．指名读2.说说你的感受出示2：我走进了另一间屋子，但是马上就要退出来，差点被一种可怕的臭气熏倒我的向导催促我走进去，悄悄地告诉我：不要得罪他们，他们会恨你入骨，因此吓得我连鼻子都不敢堵这个房间里的设计家是学院里资格最老的学者，他的面孔和胡子都是淡黄色的；手上、衣服上都涂满了污秽我被介绍给他的时候，他紧紧地拥抱我，当时我多么想找一个借口谢绝他这种亲热的礼仪啊他自从到科学院工作以来，就是研究怎样把人的粪便还原为食物。

他把粪便分成几部分，去掉从胆汁里得来的颜色，让臭气蒸发，再把浮着的唾液除去每星期人们供给他一桶粪便，那种桶大约有一个布利斯脱酒桶那么大 1．指名读2.说说你的感受七、总结：莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀你是怎么理解的？交流读书名言：八、好书推荐：《鲁滨逊漂流记》附板书：　　　　　　　　　　格列佛游记　　　　　小人国 大人国 飞岛国 慧马国附送：2019五年级语文上册 第八单元 24《健忘的教授》教案1 鄂教版教学目标：1. 学会10个生字2. 理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵3. 根据课文内容理解教授对中国深深的敬佩4. 了解作者通过详略得当的事例描写表现人物特点的写作方法教学重难点：理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵教学过程： 课前谈话：导入游戏——记忆帽子馆一、 导入新课： 1. 这个游戏考验了你们的记忆力,我们今天要学的课文，就和记忆力有关（板书，齐读题）2. 解词： “健”字有几种解释，“健忘”的“健”应该是哪种解释？“健忘”的意思就是……让我们去文中认识一下这位健忘的教授二、 一谈印象1. 打开书141页，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文围绕健忘的教授主要写了什么。

2. 检查读音1） 指读词，齐读2） “兜”范写生写一个3.解词：学究样儿你心目中的学究样儿是个什么样子？我们文中的伊里奇教授是不是这样的样子？快找出描写他外貌的句子（指名，出示这样的伊里奇教授给你什么印象？）课文围绕着这样的伊里奇教授主要写了什么呢？（指名师小结：本文描写了伊里教授的卓越学术成就和“健忘 ”的生活特征板书健忘）三、二谈印象1. 他到底健忘到什么程度？课文举了几个事例，浏览一下课文，用最简单的话说说是哪几件事1） 同桌交流一下2） 指名梳理、板书：忘学生，忘儿子，忘车子2.写法指导3.课文哪几个自然段是写的“忘学生”？默读2——8自然段，把最能表现他忘学生的句子画下来 4.指说，出示课件自由读三次问话，你从哪些具体地方体会到他健忘呢？（课件点击，词语变红）（演读三次问话）写法指导：问话中体现健忘5.回顾了这三个片段，伊里奇教授给你怎样的印象？6.齐读这几句话，你还有什么新的发现？（板书：不健忘）7．在教授心目中，中国是个怎样的国家？8.齐读这两句话，读出伊里奇教授对中国的赞美和崇拜之情三、 三谈印象1. 再次浏览2——8自然段，你还从哪感受到了他不健忘呢？2. 出示第五段，自由读，想象一下，伊里奇教授上课是什么样？A．伊里奇教授教态潇洒。

B（“没有，没有”） （“像一台电脑”）C.（更让我吃惊的是） 3.出示：难怪作者第一课就被他的（ ）征服了指名补充词语）齐读第五自然段5.解词：权威指读课文的第一自然段补充原文6.知道了这些，此时，你对伊里奇教授又有怎样的印象呢？（指名谈感受）板书：文学理论 绘画 音乐7.他到底是健忘还是不健忘呢？（指名）小结：一个人的精力是有限的，可是伊里奇教授，却将有限的时间投入到学习中，将有限的精力投入到研究中，所以他常常忘了生活中的琐事音乐）师生合作读，回顾：他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿他在文学理论，绘画，音乐方面都有着惊人的才能，在生活上，他却是一个健忘的人总结：让我们记住这位随性却又严谨，健忘却又专注，可爱而又可敬的教授——伊里奇板书： 24.健忘的教授 健忘 专注学术 不健忘 忘学生 文学理论 忘儿子 绘画 忘车子 音乐。