六年级语文微课教案设计模板.docx

六年级语文微课教案设计模板运用联系语境的方法，我们可以从教师的叙述和对话话语以及学生的态度、行为和语言描述中理解师生之间的爱和不愿意我们来看看六年级语文微课的教案设计！欢迎查看！六年级语文微课1教案设计教学目标：1.学习新单词，掌握“唾”的写法，掌握课文中“啫喱”的发音，通过小材料了解蜥蜴2.运用联系语境的方法，我们可以从教师的叙述和对话话语以及学生的态度、行为和语言描述中理解师生之间的爱和不愿意3.引导阅读，提高阅读能力4.通过练习写作，学生可以表达自己对母校、老师和同学的真实感受教学重点：运用联系语境的方法，我们可以从教师的叙述和对话话语以及学生的态度、行为和语言描述中理解师生之间的爱和不愿意教学难点：通过练习写作，学生可以表达自己对母校、老师和同学的真实感受教学准备：课件教学过程：首先，引导班级1.读古诗讲离别2.再过一个多月，你就小学毕业了你将踏上新的征程，勇往直前，脚踏实地开拓自己的未来你有没有想过小学最后一天你会做什么？3.学生畅所欲言4.在今天的课上，我们将跟随意大利作家乔瓦尼莫斯卡了解他和他的学生是如何度过他们在学校的最后一天的板书：一起看题目和作者二、课文一读1.展示自我阅读的技巧：注意发音，通读句子，思考课文内容。

2.学生应该自己阅读课文回答问题3.检查自读情况一个熟悉的名字：乔瓦尼莫斯卡martini Rikli Paantoni Rimanyi Liss Badoni奇奥蒂尼达尼埃里b、生词：羞愧，抽噎，包围你的脸颊满眼泪水的八卦是非消失，衣冠不整，聊天c，我脸上还有黏糊糊的吐痕指导《唾》的写作和《李》的阅读d，课文说什么？第三，认真阅读课文1.快速阅读课文，思考：我的学生是怎样的孩子？2.学生畅所欲言：调皮捣蛋，捣乱，不努力学习，勇于认错，热爱老师.3.有哪些句子让你觉得这群学生是这样的？用直线画出相关句子，并在旁边写注释4.群体沟通5.报告和交流过渡：然而到了上学的最后一天，他们就分开了这些调皮的学生是怎么做到的？(圈，画)6.健康反馈：Martinelli含着泪来找我，其他孩子也跟着围上来奇奥蒂的眼里充满了泪水没什么，老师，现在我这里有茧了老师，”马丁内利抽泣道，“我把那只蜥蜴放在你的抽屉里了于是，巴多尼撩起挂着泪珠的脸颊，发出那种奇怪的声音7.指导体验马蒂内利、奇奥蒂妮妮、斯巴多尼的感受，用课件了解小材料中的蜥蜴，指导个别阅读8.引导围绕题目阅读这四句话，体会师生恋与勉强在学校的最后一天，马丁内利…在我作为老师的最后一天，奇奥蒂也是…在我和我的孩子们在一起的最后一天，马丁内利…在我在这个城市的最后一天，巴多尼…总结：不刻意修饰，一切都是真心流露。

作者用真实的语言表达了一群真实的孩子和真实的感受板书：用真实的语言表达真实的人和真实的感受)9.展示课文插图，观察想象师生的不情愿同学，你看到了什么？”课件：(下课铃响)为什么平时听起来那么轻松欢快的铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，把我们每个人都绷紧了？马丁内利跳起来，拥抱我，亲吻我的脸颊，在我的脸上留下了一个唾弃的痕迹他们抓住我的手，拉我的外套丹尼利把那些瑞士邮票塞在我的口袋里，巴多尼把他的笔帽塞给我全班读，男生读，女生读为什么？(学生对老师的爱)总结：几个动作透露出学生对老师深深的爱指着板书，还是一种真实的语言，表现真实的人，真实的感情10.老师对学生的爱在课文中处处体现，但不是直接写出来的能说一下吗？学生寻找引导阅读最后一段体验双重否定的好处没错，这种感觉不直接写出来就叫间接抒情它也能让我们真正感受到老师对学生的爱第四，总结全文在这个班里，我们遇到了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天向老师告别这份真挚的感情，这份师生恋，永远留在我们心中板书：老师和学生)爱这真的是千尺深的桃花潭，还不如学生们对我的好六年级语文微课教案设计二学习目标学习本课生词，积累语言掌握课文内容，用自己的语言进行总结。

感受桑娜和渔夫美好的心灵，通过对人物环境和心理活动的描写，学会如何刻画人物教学过程第一节课介绍新课程，揭示话题首先，在黑板上写字，学生解决问题介绍作者和时代背景(投影)这篇文章的作者是俄罗斯作家列夫？托尔斯泰他是一位伟大的俄罗斯作家，出生于贵族家庭，但同情被剥削和被压迫的农奴这篇文章是关于俄罗斯穷人的故事二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1.阅读文本第1至11段了解桑娜这个人物，最能反映桑娜从邻居家把孩子接回来后心情的词是什么？从课文中找出答案不安)板书：不安2.再读一遍课文9 ~ 11的自然段落1)思考：桑娜在恐惧和颤抖中想到了什么？他会说什么？他的五个孩子对他来说足够了.你为什么带他们来这里？我现在该怎么告诉他？(2)用“既(想).(思考).(思考).还有(想想).”总结一下3)是的，桑娜在床前坐了很久，想了那么多难怪她会不安3.根据课文内容理解不安的含义4.再读一遍课文9 ~ 11的自然段落5.根据桑娜的心理活动读课文我们知道桑娜在恐惧和颤抖中在想什么，包括四个方面先来看看桑娜为什么会认为“他的五个孩子对他来说就够了”你具体从课文的哪个自然段理解到“他的五个孩子对他来说足够了”？(第二段)你从中学到了什么？索娜的家庭生活贫困：“老公不关心身体，冒着严寒和暴风雨去钓鱼”，已经是深夜了，还没回来。

为了养家，他愿意冒生命危险她也从早干到晚”，晚上等老公的时候补破了的帆就是这么辛苦，也勉强能填饱肚子孩子没鞋穿，冬夏赤脚跑来跑去；我吃黑面包，只吃鱼这个家庭处境艰难，这种贫困的生活是由桑娜勤劳能干的生活和冒着生命危险的渔民维持的老师可以问：可怜的索娜一家是什么样的？你可以看看桑娜是个什么样的人第1款导言桑娜的家“温暖舒适”地面扫干净了，炉子里的火还没有熄灭，餐具还在架子上发光虽然家里很穷，但桑娜保持着干净整洁在挂着白色窗帘的床上，五个孩子在海风的轰鸣中静静地睡觉”，给人一种温暖舒适的感觉可见桑娜是一个勤劳能干的家庭主妇6.从哪些自然段可以读到“为什么把它们带到这里”(自然段3-8)，读一读，找出原因口语句型训练：结合课文添加句子如果桑娜不带这两个孤儿，(2)如果桑娜带来了这两个孤儿，(3)桑娜认为：比宁可，也要第三，再读一遍课文自然段3-8，读出感受根据本课内容引导学生谈论桑娜是一个怎样的人第二节课首先，学习“他会说什么？”“我现在怎么跟他说？”？自由阅读课文，从第12段开始，阅读全文桑娜和渔夫的对话有两次沉默1)桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她会分别想到什么？与文本相关的经验：“沉默”两次出现。

第一次，当丈夫走进家门的时候，焦急地期待着丈夫归来的桑娜，现在不敢抬起眼睛去看他了丈夫问她家里的情况，她脸色苍白，说话断断续续丈夫安全回来，她该说多少？但现在她变得沉默了，因为桑娜不知道如何告诉丈夫她的孩子她不知道从哪里开始这种沉默掩盖了桑娜内心的激烈挣扎第二次，桑娜向丈夫提起西蒙的死，说自己留下了两个可怜的孩子她忍不住想看看丈夫对此事的反应，于是保持沉默2)渔民为什么沉默？你在想什么？恶劣的天气和生活的压力让渔夫哑口无言其次，阅读第12至19段，结合课文谈理解桑娜是怎么跟渔夫说把宝宝带回去的？渔夫说了什么？找出相关内容，读一读，说说自己读过的内容第三，阅读第21 ~ 23段，了解桑娜的心理活动1.阅读第24段联系渔夫的沉默，谈谈你从渔夫的话中学到了什么非得带上他们，跟死人呆在一起怎么行！2.从这句话可以看出，孩子是渔民第一个想到的，别人是第一个想到的，充分体现了渔民美好的心灵我们，我们总能挺过去的！“忍”字反映的是渔民知道困难很大，宁愿多受点苦同时也体现了渔民坚强的精神，说明渔民和桑娜一样有着关爱他人的美好心灵快走！不要等他们醒来渔夫不但同意带孩子，还催促桑娜带孩子，怕孩子醒来知道妈妈死了，心里受到创伤。

渔夫完全是为孩子着想，自己的担子完全放在身后，可见渔夫是多么善良3.完成句子：渔夫心想，你要是不带这两个孩子，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如果你带上这两个孩子，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _最好是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _宁愿是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.分角色阅读第12至27段5.拓展想象力继续写《穷人》1、可以从以下内容进行提示：桑娜开户后会看到什么？桑娜和渔夫会说什么？怎么做？桑娜和渔夫第二天会给孩子们解释什么？他们会对西蒙的两个孩子做什么？两个孤儿的命运会怎样？索娜一家以后会怎么样？教师应该引导学生围绕索娜的家庭生活和这两个孤儿的命运进行合理的想象，寄托自己的美好愿望，再现主人公美好的灵魂2.小组互相讲述自己的想象和想法，并派代表在全班发言班级复习附例：桑娜打开帐篷，渔夫高高举起灯笼，只看到七个小脑袋排成一排，其中两个浅黄色头发的小脑袋挨得很近他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻子轻轻颤动，细小的汗珠从鼻子里渗出。

桑娜看着突然无力地坐在椅子上，用手捂住脸我们该怎么办？你看，他们睡得那么甜，脸上带着微笑，但是我们能给他们吃什么呢？你知道……”她不能再说了渔夫走过来拍了拍桑娜的肩膀嘿，别担心，我来拿着如果你和我吃得少，我们可以喂饱他们俩嗯，我们总能挺过去的！”第二天黎明，渔夫顶着海雾出海了桑娜看着渔夫的背影，双手放在胸前，念道：“上帝！为了西蒙的两个孤儿，祝福他一帆风顺！”课后反思六年级语文微课教案设计3学习目标1、在理解课文内容的基础上，能够感性地阅读课文2.学生自主阅读课文，通过自学和讨论理解课文培养学生独立阅读的能力教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文2.欣赏具体的语言材料，体会到残疾青年对我这个残疾人的帮助和深深感激的良好品质教学重点：通过阅读文本，我可以理解帮助残疾青年的良好品质和我对青年的深深感激教学难点：通过朗读展示文章中人物的美丽形象教学准备：收集相关例子和课件教学时间：一课时教学过程：首先，导入对话：讲一个关于善意谎言的故事1.在黑板上写“作弊”，理解“作弊”2.生活是复杂的，不是三言两语就能概括的我们今天要学的课文是一个特殊的骗局一起读题目：不要饿死那匹马3.关于这个骗局，你想知道什么？(1)谁骗谁？(2)为什么要出轨？(3)如何作弊？【点评：通过欺骗介绍主题，激发学生学习兴趣，了解带问题的文章讲的是什么样的欺骗故事，让学生边读边想。

为什么生活中会有这样的欺骗？是诚信吗？]第二，结合自学导读，默读课文1.文章主要写了什么？2.文章写了好几次“不要饿死那匹马”意图是什么？3.反馈和沟通1)文章主要写了什么？(主要写的是在我失去读书机会的时候，那个摆书摊的残疾青年谎称家里有马，买了下马草让我继续读书赞美身为书摊主人的残疾青年，不顾自身得失，努力让“我”学习，表达“我”得知真相后的深深感激)(2)文章写了好几次“不要饿死那匹马”。