怎样让学生互相评改作文.docx

怎样让学生互相评改作文怎样让学生互相评改作文？ 作文批改是作文教学的重要一环，是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一它有利于提高学生的写作能力，有利于加强学生的思想道德修养，有助于开发学生的智力它是教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台 精批细改的方法是教师批改作文的基本方式之一这种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处，便于因材施教但是，这种批改方法如果运用不好，也容易形成教师包办代替，影响学生写作的主动性和积极性针对这种情况，采取各种形式的批改方法，增强学生写作兴趣就显得很有必要 叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好《语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力二者目标都是一致的，都是强调学生的作文要让学生自己改所以，作文教学也应该培养学生自己修改作文的能力，让他们用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水平同时它也可以为学生提供互相学习的机会，培养他们认真负责的态度和团队合作的精神。

老师，仍然是作为组织者和引导者角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法在多年的教学实践中，我摸索了这样一种评改作文的方法，那就是：“自改——互改——点评”的作文教学法 一、自改 要让学生掌握修改作文的方法，首先要让学生明确该从哪些方面下手一般说，修改作文应从两个方面进行：一是文章的内容，一是文章的形式内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼；形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等要教给学生一些自改的方法： 第1步，要让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识 第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改 同时教给他们学会眉批的方法然后给自己打上一个恰当的分数 二、互改 互改作文，是学生作文成果的一个展示把自己的作品交给学生，这无疑是一种小范围发表文章的方法，它满足了同学的心理愿望，无形中就调动了学生的写作兴趣并且学生能绕有兴趣的去读同学的作文，把自己的作文与学生的作文进行一个很好的比较，因而，能集思广益、取长补短，也提高了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

互改时让学生分成若干小组，每组指定一名组长负责，大家人手一本作文，要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见教师深入学生巡视，学生有问题或有争议的作文，及时给予指导解决：互评时，也要注意： 1、用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处优点包括：用词、造句、布局安排等，不足之处在原句上修改，并对此点评然后总批总批用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后它总结作文中突出的问题，并指明今后努力的方向在总批中，可对本文的语言表达，构思安排、中心立意等来进行评述，也可写一篇文章的读后感等只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行，并且总评尽量使学生的语文水平突现出来然后打上分数 2、学生批阅时，要让他们同学进行交流，如对作文的细节问题的探讨、对分数的质疑等，互相交流，使学生面对面的研讨作文，学他之长，补己之短，在讨论中互相提高自己 学生在自评、互评时，也可借鉴魏书生的评改作文的方法： ．格式是否正确 ．卷面是否整洁 ．错别字几个 ．有几处病句 ．标点符号有几处明显错误 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

．看文章的中心是否鲜明、集中 ．看文章的选材 这条批语提三点要求：①是否围绕中心②是否符合生活实际③是否具有典型性这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求 、看文章的结构 也要写清三点批语：①层次段落是否清晰②过渡是否自然③开头和结尾是否照应 ．看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求 ．看语言是否简练、通顺、准确 在学生自评互评时，老师对学生还有要求： A、眉批不少于5处 B、总批不少于100字 C、要有反思 3、点评 虽然教给了学生知识和方法，但在实际的操作中，由于学生的水平有限，定然存在一些不足，这就需要教师去发现总结学生自评互评后，作文上交，老师对学生作文进行审阅，并留下记录从中找出好中差三类文章，在班级读出来，师生共同评析把学生作文中的共性问题，有针对性地指出来，并且及时提出解决问题的办法在讲评过程中，要尊重学生的劳动成果，多肯定学生批改的成绩，让学生意识到自身存在的不足，以便纠正同时教师对自评、互批的内容作一点点评，以激励学生更好的在下次批阅。

本环节重在鼓励、表扬优秀作者 学生听了别人的好文章，又听了老师点评，就会对照自己，找到不足这时，让学生针对自己作文中存在的问题，再次修正可在原稿上增添删减，达到学生自己的满意后上交。