音乐康复课在培智教学中的应用.docx

音乐康复课在培智教学中的应用 摘要：随着国家对特殊教育的支持和人们对特殊教育的认可，特教学校的培智学生逐渐增多医教结合”理念的提出，决定了对培智生的教育不能仅仅局限于文化与生活能力的教育与训练，多方面地进行康复训练已成为特教学校尝试和探讨的重点音乐康复帮助智障学生发展了他们的娱乐活动能力，丰富了他们的生活，是让他们获得满足感的有效方法之一 关键词：音乐；康复；培智教学 培智学生由于智力障碍，主要特点有：注意力保持时间短且注意范围窄；感知较慢，识记能力差且保持时间短；大多存在言语障碍；平衡能力、肢体协调能力差；情绪不稳定，自控力差；存在交往障碍等要使他们更好地发展，养成健康的品德，需要对他们进行有针对性的康复训练而音乐具有“有声无形”的艺术特点，它用优美的旋律来触动情感、震撼心灵古希腊柏拉图说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它因而美化，如果没有这种合适的教育，心灵也就因而丑化音乐能让人在潜移默化中得到陶冶，得到提升笔者作为省级课题《对培智生进行音乐康复的研究》的主研人员，就音乐康复课在培智教学中的应用进行了初步的研究。

一、节奏训练促进身体康复 我在音乐康复课一开始时加入了身体康复和节奏练习相结合的游戏环节，并请教了我校的体育教师褚老师选择学生喜欢的小动物来进行体能训练，例如，小鸟的节奏是轻快的，而大象的节奏则是又慢又重的青蛙的节奏是慢的，火车跑起来的节奏是快的再加上生动的故事情节，吸引住学生的注意力，提高他们的学习兴趣经过一段时间的学习后，我们又在体能练习的基础上增加了难点练习，让学生通过视频观察火车在启动时、在启动中和火车在停下来时的节奏的变化，通过“火车”这一组体能练习能分别使学生感受由慢到快又由快到慢的节奏变化的过程，这样的节奏练习不仅锻炼了学生的体能，符合体育运动学的运动原理，还培养和锻炼了学生的观察力、判断力等在体能练习的基础上我发现学生对动物非常喜爱，尤其是学生经常见到的小动物，于是我在音乐康复教学中编排了一组节奏练习“动物园里动物多”，学生天生喜爱各种小动物，他们喜欢亲近认识小动物，更喜欢模仿小动物，在这一组的学习内容中，有关于大象、小鸟、小鸭子等的一系列动物歌曲，在听这些动物歌曲的同时让学生模仿动物的动作和姿态，时间长了就把节奏练习加到其中根据节奏来听声音、做动作，不仅让学生掌握了节奏，还加强了对他们注意力、听觉力等方面的培养。

二、唱游训练培养兴趣，调控情绪 培智学生在唱歌词过程中容易产生与歌词内容相适应的动作与姿态，教师稍加编排就是唱游律动，这样培智学生在唱唱、跳跳、玩玩、乐乐中边歌边舞，充分体会了积极的、愉快的情感体验，起到了激发学习兴趣、调控舒缓情绪的作用，同时进一步提高学生对音乐的感受力、理解力兴趣是最好的老师”，培智孩子注意力保持时间短，一节音乐课，只有不断变化学习方式、学习内容，才能紧紧地吸引住学生的注意力，对学生各方面的能力进行培养提升，从而收到良好的教学效果例如，在上课前，我让学生在门口排好队，随着《数鸭子》音乐的响起，我和学生一起和着音乐，坐着动作，学着鸭子“嘎嘎”叫的样子，进入教室，围绕教室一圈，当每个学生走到自己的座位上时，就坐在自己的座位上在音乐欢快的氛围中，学生做着感兴趣的动作，学习的积极性被极大地调动，学习效果也必将大大提高 三、舞蹈训练促进培智学生思维力、注意力、观察力、专注力的发展 舞蹈训练的目的并不是单纯地让培智学生学会一段完整的舞蹈，训练的目的在于通过舞蹈的训练来培养培智学生的思维力、注意力、观察力以及他们的动作协调性和对事情的专注力，进而达到康复的目的。

教师在示范一个正确动作后，向学生提问动作要领，是培养学生观察力的基本方法舞蹈训练要求学生按照动作的要领来完成每一个动作，除了要完成指定的动作外，还要掌握好动作的幅度，以及随着音乐掌握好节奏心理学家认为：任何动作都离不开注意力，注意是学习的门户，注意力的范围，注意力的稳定性，注意力的分配等都属于培养的目标掌握住一个动作，熟练完成动作，对于培智学生来说是很难的一件事情由于自身条件的影响，学生常常产生自卑的心理，同样我们也有过放弃的心理，但是我们坚持下来了从每一节课的课程安排上，我们加入了学生喜欢的游戏活动，把游戏和课程相结合，寓教于乐，提高了学生的积极性经过一段时间的学习，学生的学习兴趣明显提高了，每次上完课，都要询问教师下节课什么时候再上通过舞蹈训练，虽然学生的动作看起来还不十分协调，也没有正常孩子舞姿优美，但是在注意力方面确实得到了提高 学生正处于身体发育成长的阶段，同时也处于心理状态的成长阶段，这种发育成长使他们的身心状态有很大的可塑性通过对培智生进行舞蹈训练，并要求他们有团队合作精神，使学生喜欢上了这种形体活动，并使他们对开展的每一项活动都表现出积极性，这从更深层次上挖掘了培智学生的时间性、空间性、运动性、注意力、表现力、模仿能力、观察能力以及对音乐、舞蹈和节奏变化的兴趣。

良好的身体素质为培智生心理的正常发展和行为动作上的感觉统合提供了有力的补偿在舞蹈训练过程中，学生各种各样的心理活动过程的产生，使他们的身心得到了全面发展，身心的全面协调发展又带动了体、智、德、美的全面发展 对培智生进行音乐康复，没有教材，经过两年多的实践，我进行了总结，主要是进行了节奏、唱游、舞蹈方面的康复训练虽然我们的康复训练在很大程度上还存在不足，但也取得了一定的成效音乐康复帮助智障学生发展了他们的娱乐活动能力，丰富了他们的生活我们在以后的康复训练中还可以让他们学习演奏乐器，从各方面培养他们对音乐的兴趣和爱好，锻炼他们的意志品质第 5 页 共 5 页。