蒙氏活动给幼儿带来的变化.doc

蒙氏活动给幼儿带的变化蒙氏教育活动在重视幼儿早期智力开发的同时，也重视幼儿生活、学习能力以及行为习惯的培养在蒙氏教室里，环境的布置温馨而有序，老师根据幼儿年龄特点准备适合的教具，每一种教具都有合适、固定的位置在蒙氏活动中，幼儿在老师的示范、引导下独立进行各种工作，老师根据每个幼儿的不同发展水平指导幼儿的工作，让每个幼儿在自身水平的基础上得到不断地进步通过一年来蒙氏活动，我班幼儿与同年龄的平行班幼儿相比发生了很大的变化一、建立生活序列感、自己的事情自己做三岁左右的孩子对外界充满着好奇，喜欢探索周围的世界，他们喜欢在房间里折腾各种东西，常常会把屋子翻成乱七八糟的战场，而家长和老师往往就是他们的善后者在幼儿刚入园时的自由活动时间里，教室里经常是图书玩具扔满地，孩子们在教室里四处游走，好奇的查看、搬弄着一切可以玩耍的东西，活动结束收拾玩具时，许多物品已经找不到自己的家了所以一开始在蒙氏活动中，幼儿也会放错工作的位置，但通过不断地练习和老师的引导，幼儿已逐步养成把玩过的工作放回原处的习惯记得幼儿刚入园时我们对幼儿进行家访时，经常会在幼儿的房间看到散落满地的玩具图书，那时候他们还没有养成玩具图书用后要放回原处的习惯。

在经过了一年的小班蒙氏教育活动后，我常常听到家长们谈起孩子们的变化说得最多的是孩子长大了，在家里会主动收拾自己的东西，有时还会帮家长做一些力所能及的事情家长会把孩子的这些变化说成是老师教育的好，其实孩子的这些变化与平时的蒙氏活动有着密不可分的联系三岁左右的孩子其实是很喜欢自己去尝试很多事情，但很多家长包办代替的太多，让孩子们根本没有机会自己的事情自己做时间久了，孩子被包办成了习惯，也就懒得自己动手，而家长却会一边抱怨孩子懒，什么都不做，一边继续对孩子的一切大包大揽，殊不知这样做不但养成了孩子不好的习惯，也禁锢了孩子的学习进步的机会在蒙氏活动中，各种工作都要求幼儿自己动手去操作，例如：舀米，夹珠，倒水，串珠，穿线，扣扣子，拉拉链，扫地，倒水等等孩子们在轻松自由的环境中，把这些日常生活中的事当成一件件工作来努力认真的来完成在工作中，幼儿不再担心会被爸爸妈妈阻拦，也不会因为做得不好被老师责备，在一遍又一遍的操作练习中，幼儿会学习掌握各种生活技能孩子们会在不知不觉中，从不会独立入厕学会了自己穿脱穿脱衣服、鞋袜，自己拿勺安静的进餐家长也会在某一个瞬间，突然发现自己的孩子长大了，会做很多事情，不再是那个事事依赖大人的小人儿。

才会明白，原来大人要学会放手，孩子才会长大二、专注做事、有始有终三岁左右的孩子注意力集中的时间较短，很容易受外界因素的影响常表现出：坐不住，做一件事情不能持久，一会做这样，一会做那样，结果是什么都没有做好在蒙氏活动中，课前安静的走线，手指游戏等静默练习，会慢慢让孩子的心静下来，排除外界干扰，把注意力集中到活动中来在蒙氏教室里，一切工作都在安静的环境中进行，教师的指导重点在于示范、手势和眼神的运用，语言简洁而安静在幼儿工作的过程中充分尊重“以幼儿为中心”的原则，教师只是观察引导，而不干涉幼儿的操作，让幼儿专注于自己的工作，使幼儿在反复的操作活动中去感知、学习教师真正做到放手，让幼儿在自由中探索，往往这样会收获很大，幼儿没有了外界的影响，注意力全集中在了教具上，自然就能坚持完成工作幼儿会逐渐形成独立专注于自己工作，养成有始有终的的习惯好的习惯养成了，孩子的变化自然就会慢慢凸显出来，慢慢的家长们会发现自己的孩子在事情时有耐心了例如：班上的宝宝小朋友，在入园前就很喜欢画画，但每次画画时都要家长一直陪着，要不就是坐那画一会就开始注意力不集中，常常是一会翻书看，一会玩玩具，反正不能坚持自己画完涂颜色也是，刚开始能认真的慢慢涂，后来就变成了满张纸乱画了，家长为此也是头疼不已。

通过蒙氏活动的培养，慢慢的宝宝小朋友能自己安静的画画了，坚持的时间也越来越长，画的也越来越认真现在，在幼儿园的美术课上，宝宝小朋友是最认真的，不管旁边先画完的小朋友有多闹，宝宝都不为所动，直到画完了才会开心地加入大家的游戏做事情有较强的专注力，并能有始有终地完成，这样的行为习惯对幼儿以后的学习生活也会有很大的帮助三、学习等待、懂得谦让和分享独生子女的通病大多就是以自我为中心，在家里有一群大人围着一个孩子转，要什么给什么，什么都是自己的，别人不让摸不让碰然而到了幼儿园的集体生活里，个个都自我，矛盾就显现出来了 集体活动还好些，在自由活动中来告状的最多，都是小事，但谁都不肯相让，个个都想独占在蒙氏活动中的每一样工作都只有一个，别人在玩时，只能等待才会有机会得到工作在不断的等待中，幼儿能体会到耐心等待所带来的安静和平和，感受相互谦让所带来的快乐慢慢的幼儿就会懂得好的东西要大家一起分享才会更快乐不少家长反映自己的孩子以前很小气，家里来了小客人，自己的玩具不愿意与别人一起玩，大人强行拿给别人玩时，孩子就会大哭大闹，弄的大家都不开心在蒙氏活动中，如果幼儿想要做的工作正在使用中，就必须等别人做完、收好工作了才能去取，当在取工作时出现了两个人都想做同一件工作时，就相互谦让一个人先做，另一个人可以先做其他的工作，等同伴做完了再去拿。

久而久之孩子们不仅学会了等待，也学会了互相谦让和分享不少家长们反映说自己的孩子长大了，变得很懂事家里来了客人，孩子不仅会主动向客人打招呼，还乐意与小伙伴分享玩具了，这其实就是幼儿养成了分享的习惯，好的行为得到了家长们的认可，孩子们也会更乐此不疲总之，蒙氏活动给幼儿带来的影响只会越来越多，幼儿的变化也会逐步的显现因为幼儿的进步和变化不是一天就能形成的，幼儿的点滴进步和变化是在一次次活动中慢慢的培养起来的，需要长时间的坚持和强化，更需要老师和家长去发现、肯定和认可家长和老师都要具备足够的耐心和爱心，蹲下身来陪孩子慢慢地成长为一个健康快乐，全面发展的人。