常宁市某中学七年级语文上册第一单元2的冬天课件新人教版9.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,,初一语文上册,第二课 济南的冬天,快速対答案,,2,提示 : 点击 进入习题,,zhù　藻　澄　(2)绿苹　绿萍　(3)贝　B　(4)不仅　况且,C,,3,(1)C　(2)A　(3)B,,1,,4,(1)王老师 , 您好 ! 我们班要开展以〞锦绣安徽”为主题的研学旅行活动 , 希望能得到您的帮助和指导 , 可以吗 ？(2)C　(3)①提升　开阔　②游中有学 , 行中有思 , 这样的课堂不是很有意思的吗 ？③把句号放到引号外,,5,第1段作者拿济南与北平、伦敦和热带作対比 , 突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日 , 突出其〞温晴”的特点(2分) , 并直接抒发赞美之情 , 赞誉济南是个宝地 , 为下文写济南的山、水、天做铺垫(2分)6,(1)甲句更好 , 此句运用了拟人的修辞手法 , 赋予雪以人的情态 , 形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态 , 字里行间蕴含了作者対济南冬天的喜爱之情2)甲句更好 , 这句话运用拟人的修辞手法 , 把水藻、水和垂柳人格化 , 表现出济南冬天的无限生机和冬天孕育着的朦胧的春意7,作者是按照空间顺序描绘雪后小山的(1分)。

显示作者观察顺序的词语有 : 山上、山尖、山坡和山腰(1分)这样有层次地描写雪光、雪态、雪色 , 使这一山的景物层次清晰(2分)9,,10,D,整个世界都是湿漉漉的 , 街道一片狼藉 , 满地污水 , 乱七八糟晾晒的衣物意思対即可),,8,相同点 : 两篇文章的语言都清晰自然 , 富有诗情画意差别点 : 【春]的语言多短句 , 口语化 , 富有童趣 , 较为活泼 ; 【济南的冬天]语言较为朴实 , 富有韵味 , 字里行间流露的情感更为浓烈引用谚语 , 写下雨下雪狗欢喜 , 实际上是在比喻孩子们寻找着乐子(1分) , 形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面 , 可以在雪地里撒点野 , 为自己制造点节日氛围的场景(1分)表现出孩子们対雪后冬天的喜爱(1分)意思対即可),,11,运用比喻和通感的修辞手法(2分) , 把冬天的气味比作清冽纯净的水 , 并且能够用舌头感受到其中的酸涩 , 形象地写出了作者対江南冬天独特的感受(2分)意思対即可),,12,江南的冬天(1分)特点 : 经常是阴湿的天气(1分) ; 雪很少 , 一年就那么一两场(1分) ; 天气不够温暖 , 不像昆明四季如春(1分)。

意思対即可),,13,D,,14,1.(2019·安庆期末)阅读下面的文字 , 完成(1)～(4)题那水呢 , ________不结冰 , 反倒在绿苹上冒着点儿热气水zǎo真绿 , 把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴 , 水藻越绿 , 就凭这些绿的精神 , 水也不忍得冻上 ; ________那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢看吧 , 由chénɡ清的河水慢慢往上看吧 , 空中 , 半空中 , 天上 , 自上而下全是那么清亮 , 那么蓝汪汪的 , 整个的是块空灵的蓝水晶·,不仅,况且,(1)给加点的字注音 , 根据拼音写出相应的汉字贮蓄(　 ) 水zǎo〔 〕 chénɡ〔 〕清,(2)文段中有错别字的一个词语是〞________” , 这个词语的准确写法是〞________”3)文段中加点字〞贮”用部首查字法应查______部 , 〞贮”在文段中的准确解释是(　　),A．收藏 , 收获　 B．储存 ; 积存　 C．储蓄(钱财),(4)在文段中横线处填上恰当的关联词绿苹,绿萍,B,贝,zhù,藻,澄,·,2.以下说法有误的一项为哪一项(　　),A．老舍 , 原名舒庆春 , 字舍予。

主要作品有小说【骆驼祥子]【四世同堂] , 话剧【茶馆]【龙须沟]等B．比拟分为两种 : 一种是把物当作人来写 , 称为拟人 ; 一种是把人当作物来写 , 或把甲物当作乙物来写 , 称为拟物C．〞山上的矮松越发的青黑 , 树尖儿上顶着一髻儿白花 , 好像日本看护妇这句话运用了拟人的修辞手法D．【济南的冬天]抓住济南冬天〞温晴”的特点 , 描绘了一幅幅特有的冬景图 , 抒发了作者対济南冬天的深深喜爱和赞美之情这句话运用的是比喻的修辞手法 , 把〞青黑的矮松上顶着白花”的形象比作日本看护妇,C,,,3.冬至是〞二十四节气”之一 , 也是我国传统节日关于冬至有很多俗语 , 根据下面语境 , 在横线上填写准确的选项冬至日后 , 白昼逐渐变长 , 古人认为这是天地间阳气恢复的表达 , 所以有〞(1)_____”的说法我国民间対冬至很重视 , 大家围炉温酒 , 团聚闲话 , 把冬至当作一个重要节日 , 因此有〞(2)_____”的说法冬至日 , 温州民间有〞(3)_____”的说法 , 在这一天给孩子吃汤圆 , 教导孩子一切事情都要比去年做得更好A．冬至大如年　　　　　B．过了冬至大一岁,C．冬至一阳生,C,B,A,此题考查理解文段内容的能力。

三句俗语的位置需要结合上下句的内容来确定1)处 , 上句说〞天地间阳气恢复” , 与〞一阳生”更贴近 , 因而选C2)处 , 上句说〞把冬至当作一个重要节日” , 可见人们対冬至的重视 , 因而选A3)处 , 下句说〞教导孩子一切事情都要比去年做得更好” , 因而选B4.初二某班以〞锦绣安徽”为主题开展研学旅行活动活动中有一些问题 , 请你参与解决1)作为班长 , 你想得到校团委王老师的帮助和指导 , 你打算怎样跟王老师说呢 ？,王老师 , 您好 ! 我们班要开展以〞锦绣安徽”为主题的研学旅行活动 , 希望能得到您的帮助和指导 , 可以吗 ？,(2)同学们到某景点参观时 , 看到一副称赞包公〞清理冤案、赈济灾民”的対联上联 : 理冤狱 , 关节【注]不通 , 自是阎罗气象下联 : 赈灾黎 , __________ , 依然菩萨心肠注]关节 : 暗中说人情、行贿勾通官吏的事请联系上下联 , 从以下词语中选出最适合填在横线上的一项(　　),A．大恩大德 B．拯救万民,C．慈悲无量 D．铁面锄奸,C,(3)活动结束后 , 小李同学写了一段研学心得 , 请你帮他修改。

A]把课堂搬出学校 , 通过游览、交际 , 可以强健体魄、提升视野、丰富阅历B]游中有学 , 行中有思 , 这样的课堂是很有意思的本次研学旅行活动的开展 , 既锻炼了我们的合作、自理和实践能力 , 又有效地促进了我们的健康成长C]真正做到让大家〞在游中有所学 , 在行中有所思①【A]句中有词语搭配不当的语病 , 可以把〞________”一词改为〞________”②请把画线句子【B]改成反问句 : __________________________,_________________________③【C]句中有一处标点符号用法不対 , 准确的改法是 : ________ ___________的课堂不是很有意思的吗 ？,开阔,放到引号外,提升,游中有学 , 行中有思 , 这样,把句号,考点 : 拟人修辞的表达效果,解题步骤 : 判断是否运用了拟人的修辞手法→分析句子写出了某物的什么特点→揣摩作者蕴含的情感→用规范性的语言组织答案答题规范 : 这句话运用了拟人的修辞手法 , 将……人格化 , 赋予它人的语言(神态、动作、情感) , 生动形象地表现了某事物……的特点 , 表达了作者……感情。

典例示范 : 赏析〞一个老城 , 有山有水 , 全在蓝天下很暖和安适地睡着 , 只等春风来把他们唤醒”的表达效果対应训练 : 第6题,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,~,站起来动一动，久坐对身体不好哦,~,,5.作者要写济南的冬天 , 为什么第1段先写北平、伦敦和热带 ？(4分),课内重点巩固,,第1段作者拿济南与北平、伦敦和热带作対比 , 突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日 , 突出其〞温晴”的特点(2分) , 并直接抒发赞美之情 , 赞誉济南是个宝地 , 为下文写济南的山、水、天做铺垫(2分)6.(教材积累拓展三变式题)比较下面的两组句子 , 哪一句表达效果更好 ？好在哪里 ？(6分),(1)甲 : 等到快日落的时候 , 微黄的阳光斜射在山腰上 , 那点儿薄雪好像忽然害了羞 , 微微露出点儿粉色乙 : 快日落时 , 阳光斜射在山腰上 , 薄雪露了点儿粉色甲句更好 , 此句运用了拟人的修辞手法 , 赋予雪以人的情态 , 形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态 , 字里行间蕴含了作者対济南冬天的喜爱之情2)甲 : 天儿越晴 , 水藻越绿 , 就凭这些绿的精神 , 水也不忍得冻上 ; 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

乙 : 天儿很晴 , 水藻很绿 , 水也不结冰 , 垂柳的长枝倒映在水中解题步骤 : 判断是否运用了拟人的修辞手法→分析句子写出了某物的什么特点→揣摩作者蕴含的情感→用规范性的语言组织答案甲句更好 , 这句话运用拟人的修辞手法 , 把水藻、水和垂柳人格化 , 表现出济南冬天的无限生机和冬天孕育着的朦胧的春意7.阅读下面的片段 , 回答以下问题最妙的是下点儿小雪呀看吧 , 山上的矮松越发的青黑 , 树尖儿上顶着一髻儿白花 , 好像日本看护妇山尖全白了 , 给蓝天镶上一道银边山坡上有的地方雪厚点儿 , 有的地方草色还露着 ; 这样 , 一道儿白 , 一道儿暗黄 , 给山们穿上一件带水纹的花衣 ; 看着看着 , 这件花衣好像被风儿吹动 , 叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤等到快日落的时候 , 微黄的阳光斜射在山腰上 , 那点儿薄雪好像忽然害了羞 , 微微露出点儿粉色就是下小雪吧 , 济南是受不住大雪的 , 那些小山太秀气 !,作者是按照空间顺序描绘雪后小山的(1分)显示作者观察顺序的词语有 : 山上、山尖、山坡和山腰(1分)这样有层次地描写雪光、雪态、雪色 , 使这一山的景物层次清晰(2分)。

作者是按照什么顺序描绘雪后小山的 ？找出显示作者观察顺序的词语 , 说说这样写有什么妙处4分),【春]的语言多短句 , 口语化 , 富有童趣 , 较为活泼 ; 【济南的冬天]语言较为朴实 , 富有韵味 , 字里行间流露的情感更为浓烈8.(素养创新题)【济南的冬天]与【春]都是写景抒情的优美散文 , 比较体会两篇文章的语言特点有什么异同之处4分),相同点 :,,差别点 :,两篇文章的语言都清晰自然 , 富有诗情画意2020·淮南潘集区五校联考)冬　天,苏 童,①冬天来了 , 街道两边的人家关上了在另外三个季节敞开的木门 , 一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的面目室内和室外其实是一样冷的 , 闲来无事的人都在空地上晒太阳这说的是出太阳的天气 , 但冬天的许多日子其实是阴天 , 空气潮湿 , 天空是铅灰色的 , 一切似乎都在______着关于寒冷的更大的阴谋课外拓展提升,②冬天的街道很干净 , 地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃圾 , 而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方 , 因此我觉得张开鼻孔能闻到冬天自己的气味冬天的气味或许算不上一种气味 , 可以说它像水 , 清冽纯净 , 有时会给舌头带来酸涩的刺激。

街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰 , 尤其是在雪后的日子 , 路人们为了対付路上的冰雪花样百出 , 有人喜欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑 , 而孩子们利用路上的冰雪为自己寻找着乐子 , 他们穿着棉鞋滑过结冰的路面 , 以为那就叫滑冰江南有谚语道 , 下雨下雪狗欢喜也不知道那有什么根据 , 我们街上很少有人家养狗 , 看不,出狗在雨雪天里有什么特殊表现我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合孩子们在冬天的心情是苦闷的寂寞的 , 但一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本质大雪过后孩子们冲出家门冲出学校 , 他们要在雪地里撒点野 , 为自己______一个捡来的节日江南的雪很有节制 , 每年来那么一场两场 , 让大人们皱一皱眉头 , 也让孩子们不至于対冬天恨之入骨我最初対雪的记忆不是堆雪人 , 也不是打雪仗 , 说起来有点无聊我把一大捧雪用手捏紧了 , 捏成一个冰碗碗 , 把它放在一个破茶缸里保存我脑子里有一个模糊的念,头 , 要把那块冰保存到春天 , 让它成为一个绝无仅有的宝贝结果,可以想见 , 几天后我把茶缸从煤球堆里找出来 , 看见茶缸里空无一物 , 甚至融化的冰水也没有留下 , 因为它们已经从茶缸的破洞处渗到煤堆里去了。

③融雪的天气是令人厌恶的 , 太阳高照着 , 但整个世界都是湿漉漉的 , 屋檐上的冰凌总是不慌不忙地向街面上滴着水路上黑白分明 , 满地污水悄悄地向窨井里流去 , 而残存的白雪还在负隅顽抗 , 街道上就像战争刚刚过去 , 一片狼藉讨厌的还有那些过分勤快的家庭主妇 , 天气刚刚放晴她们就急忙把衣服、被单、尿布之类的东西晾出来 , 一条白色的街道就这样被弄得乱七八糟④人人都说江南好 , 但没有人说江南的冬天好我这人対季节气温的感受总是很平庸 , 异想天开地______有一天我这里的气候也像云南的昆明 , 四季如春我不喜欢冬天 , 但当我想起从前的某个冬天 , 缩着脖子走在上学的路上 , 突然听见我们街上的那家茶馆里传来丝弦之声我走过去看见窗玻璃后面热气腾腾的 , 一群老年人坐在油腻的茶桌后面 , 各捧一杯热茶 , 轻轻松松地听着一男一女的评弹说书 , 看上去一点也不冷我当时就想 , 这帮老人 , 他们倒是自得其乐现在我仍然记得这个冬天里的温暖场景 , 我想要是这么着过冬 , 冬天就有点意思了选自【小品文选刊]2019年第4期 , 有删改),9.在文中横线处依次填入词语 , 最恰当的一项为哪一项(　　)(3分),A．酝酿　　期望　　制造,B．期望 制造 酝酿,C．制造 酝酿 期望,D．酝酿 制造 期望,D,10.第③段所述的〞厌恶” , 都是厌恶些什么 ？(4分),,,11.从修辞的角度 , 品析下面句子的表达效果。

4分),冬天的气味或许算不上一种气味 , 可以说它像水 , 清冽纯净 , 有时会给舌头带来酸涩的刺激运用比喻和通感的修辞手法(2分) , 把冬天的气味比作清冽纯净的水 , 并且能够用舌头感受到其中的酸涩 , 形象地写出了作者対江南冬天独特的感受(2分)意思対即可),整个世界都是湿漉漉的 , 街道一片狼藉 , 满地污水 , 乱七八糟晾晒的衣物意思対即可),12.第②段画波浪线句子引用江南谚语 , 有什么用意 ？(3分),,,,,,13.文中写的是哪里的冬天 ？这里冬天具有怎样的特点 ？(4分),江南的冬天(1分)特点 : 经常是阴湿的天气(1分) ; 雪很少 , 一年就那么一两场(1分) ; 天气不够温暖 , 不像昆明四季如春(1分)意思対即可),引用谚语 , 写下雨下雪狗欢喜 , 实际上是在比喻孩子们寻找着乐子(1分) , 形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面 , 可以在雪地里撒点野 , 为自己制造点节日氛围的场景(1分)表现出孩子们対雪后冬天的喜爱(1分)意思対即可),推荐阅读,【济南的秋天]/老舍,【春风]/老舍,【江南的冬景]/郁达夫,【海滨仲夏夜]/峻青,14.学完【济南的冬天]后 , 同学们想拟写两副対联来表现文中所写的美景 , 还没有完成。

请你根据文章内容 , 帮助他们选择最恰当的一项(　　),対联一 : 有山有水美如画　__①__,対联二 : __②__　白雪山尖白,A．①绿萍水中绿　　②暖风暖阳恰似春,B．①绿萍映水绿 ②无风无寒暖似春,C．①绿萍映水绿 ②暖风暖阳恰似春,D．①绿萍水中绿 ②无风无寒暖似春,D,同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油,!,奥利给,~,结束语,13,卖油翁,第二课时,,,壹,悟读课文，体会道理，学习借鉴贰,品读课文，揣摩语言，分析人物学习目标,复述课文要求,1.,不改变原意,2.,语句通顺,3.,叙述故事要完整,地点：,人物：,起因：,经过：,,结果：,家圃,卖油翁 陈尧咨,陈尧咨善射，卖油翁“但微颔之”陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“手熟”之理陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了内容梳理,陈尧咨（善射）,,卖油翁（善酌油）,神态,,,语言,,,动作,,,找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子，填写下面表格忿然,笑,而遣之,汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！,无他，但手熟尔；以我酌油知之；我亦无他，惟手熟尔,笑而,遣,之,释担而立,但微颔之,取、置、覆、酌、沥,睨之,品读课文,1.,睨之,品析：面对如此自大的陈尧咨，卖油翁只是斜着眼睛看，说明他对陈尧咨的箭术其实是轻视、看不起的，同时写出了卖油翁的自信。

神态描写,品读课文,2.,忿然,品析：“,忿,然”两字，把他的骄横之态,,,生气的样子表现得淋漓尽致品读课文,神态描写,3.,康肃,笑,而遣之品析：“笑”一方面表现陈尧咨对卖油翁的高超技艺以及所说道理的肯定,,,另一方面是为了掩饰自己的尴尬品读课文,神态描写,（,4,）心悦诚服的笑,:,您倒油的技艺的确高超啊,!,佩服佩服,!,“笑”的内涵,（,1,）惭愧的笑,:,您真是熟能生巧啊！是我太骄傲了，真是惭愧，惭愧啊！,（,2,）歉疚的笑,:,您倒油的技艺确实高超，我不该瞧不起您,!,（,3,）自嘲的笑,:,哎,!,我射箭的技术和这卖油翁倒油的技术也差不多啊,!,品读课文,神态描写,汝亦知射乎？,吾射不亦精乎？,尔安敢轻吾射！,陈尧咨,我亦无他，惟手熟尔卖油翁,盛气凌人,率真暴躁,沉稳老练,从容自若,以我酌油知之无他，但手熟尔品读课文,语言描写,取、置、覆、酌、沥,品析：一组动词“取、置、覆、酌、沥”采用白描的手法，将卖油翁娴熟的动作表现得细腻传神，也表现出卖油翁性格沉稳，做事不慌张的特点品读课文,动作描写,,,,,,,,,,,,,,,陈尧咨（善射）,,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,骄傲自大,谦虚沉稳,,对比,忿然 笑而遣之,笑而遣之,小结：,,通过对人物的神态、语言、动作描写来刻画人物形象，从而体现出人物性格特点。

这篇文章揭示了什么道理？,专注执着,熟能生巧,精益求精,……,悟读课文,学习了这篇文章后，你觉得应该如何看待自己和别人的长处呢？这让你想起哪些相关的名言警句？,强中更有强中手，一山还比一山高三人行，必有我师 择其善者而从之，其不善者而改之人外有人，天外有天取人之长，补己之短谦虚使人进步，骄傲使人落后自满人十事九空，虚心人万事可成七年级语文下册第三单元,13,卖油翁第,2,课时课件新人教版,同学们，下课休息十分钟现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,~,站起来动一动，久坐对身体不好哦,~,,,为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思,?,,,主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌因此，写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神1),剪裁合理悟读课文,,,(2),对比鲜明陈尧咨,,卖油翁,技艺,善射,(,十中八九,),善酌,(,滴油不沾,),见地,自矜,,大巧若拙,态度,浮躁,,从容、沉着,悟读课文,,,(3),语言精炼炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，灵活运用刻画动作、神态及心理活动的动词、形容词等。

比如我们重点分析的“睨” “忿然” “笑” 等文章语言简洁，用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的道理悟读课文,有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气也有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？,悟读课文,,卖 油 翁,,欧阳修,陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去见其发矢十中八九，但微颔之康肃问曰,:“,汝亦知射乎？吾射不亦精乎？,”,翁曰,:“,无他，但手熟尔康肃忿然曰,:“,尔安敢轻吾射,!”,翁曰,:“,以我酌油知之乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿因曰,:“,我亦无他,,,惟手熟尔康肃笑而遣之读出语气，读出情感,译,品,悟,读,,,,文言文学习方法,七年级语文下册第三单元,13,卖油翁第,2,课时课件新人教版,结束语,8 【世说新语]二那么,第二单元 体验亲情,1.了解相关文学知识点 , 积累常见的文言实词、虚词 , 借助注释和工具书疏通文意〔重点〕,2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方式 , 掌握理解文言实词含义的方式〔难点〕,3.感受古人的生活情趣和文化修养 , 学习古人诚实守信和尊重他人的美德 , 拉近与古人的心理距离。

学习目标,,刘义庆〔403—444〕 , 字季伯 , 南朝宋宗室 , 袭封临川王 , 曾任荆州刺史自幼才华出众 , 爱好文学 , 喜纳文士 , 组织编写了志人小说集【世说新语]世说新语]是六朝志人小说的代表作除【世说新语]外 , 还著有志怪小说【幽明录]走近作者,,【世说新语]原为8卷 , 今本作3卷 , 分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门 , 主要记录晋代士大夫的言谈逸事 , 较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气鲁迅称其为〞一部名士教科书”咏雪]这一那么被编入书中〞言语”一门 , 【陈太丘与友期]这一那么被编入书中〞方正”一门 , 〞方正” , 即正直不阿 , 为人正派 , 是一种好品格背景资料,,志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说 , 又称清谈小说、逸事小说它具有以下特点 : 一是以真人真事为描写対象 ; 二是以〞丛残小语”、尺幅短书为主要形式 ; 三是善于运用典型的细节描写和対比衬托手法 , 突出刻画人物某一方面的性格特征 ; 四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰这些艺术特点対后世小说产生了很大影响文体知识,,,咏 雪,,,,,,,,,,,,,,,,1,,字词梳理,2,,整体感知,3,,精读细研,4,,主旨归纳,5,,写作特色,,目,录,CONTENTS,柳,絮,xù,yì,yùn,谢道,韫,无,奕,fù,谢太,傅,zhòu,雪,骤,chā nǐ,差,可,拟,字词梳理,,参照注释 , 朗读课文 , 看看文中到底写了哪些内容。

〔朗读时注意节奏和断句〕,谢太傅/寒雪日/内集 , 与儿女/讲论文义俄而/雪骤 , 公/欣然曰 : 〞白雪纷纷/何所似 ？”兄子/胡儿/曰 : 〞撒盐空中/差可拟 兄女/曰 : 〞未假设/柳絮因风起公/大笑/乐即/公大兄/无奕/女 , 左将军/王凝之/妻也整体感知,,读完课文 , 说说文中主要介绍了哪些内容时间 :,地点 :,人物 :,谢太傅问白雪纷纷何所似 , 兄子和兄女发表了,自己的看法——〞撒盐空中”〞柳絮因风起”太傅大笑乐〔咏雪〕,谢道韫,——,无奕之女 凝之之妻,寒雪日,家中,谢太傅、儿女,补叙身份 :,表达事件 :,整体感知,,谢太傅寒雪日内集 , 与儿女讲论文义俄而雪骤 ,,,,,公欣然曰 : 〞白雪纷纷何所似 ？”兄子胡儿曰 : 〞撒盐空中差可,,,拟把家里人聚在一起,子女 , 这里泛指小辈 , 包括侄儿侄女,文章的义理,不久 , 一会儿,急,高兴的样子,即〞所似何” , 像什么 , 宾语前置何 , 疑问代词 , 什么似 , 像,相比,大体,整体感知,,兄女曰 : 〞未假设柳絮因风起公大笑乐即公大,,,,兄无奕女 , 左将军王凝之妻也不如 , 不及,乘风因 , 趁、乘,整体感知,,译 : 谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起 , 跟子侄辈的人谈论文章的义理。

不久雪下得紧了 , 太傅高兴地说 : 〞白雪纷纷扬扬的像什么呢 ？”他哥哥的长子谢朗说 : 〞把盐撒在空中差不多可以相比他哥哥的女儿谢道韫说 : 〞不如比作柳絮乘着风满天飞舞太傅高兴得大笑了起来谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿 , 左将军王凝之的妻子1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围 ？从哪些词语可以看出来 ？,营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围从〞寒雪”〞内集”〞欣然”〞大笑”等词语可以看出来精读细研,,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,~,站起来动一动，久坐对身体不好哦,~,,2.把雪比作盐 , 比作柳絮 , 到底哪一个好 ？还可以用哪些事物来比喻雪 ？,甲 : 我认为〞撒盐空中”一喻好 , 雪的颜色和下落之态 , 跟盐比较接近 , 而柳絮呈灰白色 , 在风中往上扬 , 甚至飞得更高更远 , 跟雪的飘舞方式差别写物必须首先求得形似而后达于神似 , 形似是基础精读细研,,,乙 : 我认为〞柳絮因风起”一喻好 , 它给人以春天即将到来的感觉 , 有深刻的意蕴而〞撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴 好的诗句要有意象 , 意象是物象和意蕴的统一 , 〞柳絮”一喻就好在有意象。

还可以用〞鹅毛”〞蒲公英的孩子”等来比喻雪3.〞公大笑乐”该如何理解 ？谢太傅到底认为谁回答得最好 ？,谢太傅対以上两个答案的优劣未作评定 , 而是〞大笑乐” , 十分耐人寻味 , 营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围从文中谢安〞大笑乐”的反映来看 , 他倾向于〞柳絮因风起”的说法精读细研,,4.文章结尾交待了谢道韫的身份 , 有什么用意?,补充交代了谢道韫的身份 , 是一个有力的暗示 , 说明作者赞赏谢道韫的才气精读细研,,【咏雪]本文通过表达谢家儿女〞咏雪”一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时透出一种家庭生活的雅趣主旨归纳,,1.叙事平实,语言精练本文只将谢家儿女咏雪一事的始末客观地写出来,未加任何评价,但作者的意图一看便知,这是本文叙事的特点除此之外,作者直叙其事,不进行任何修饰,如本文首句短短十五个字就交代了咏雪的背景,时间、地点、人物、事件、环境俱全写作特色,,2.意蕴含蓄,耐人寻味谢朗、谢道韫咏雪后,谢安対两人的咏雪句未做任何评价,只是〞大笑乐”这〞大笑乐”耐人寻味,谢安是笑谢朗的比喻直白,还是赞许谢道韫的才气过人 ？作者并没有直接说明自己的态度,而是在最后补充交代了谢道韫的身份,这是一个有力的暗示,说明谢安赞赏谢道韫的才气。

写作特色,,,陈太丘与友期行,,,,,,,,,,,,,,,,1,,新课导入,2,,整体感知,3,,精读细研,4,,疑难探究,5,,主旨归纳,,目,录,CONTENTS,,写作特色,,6,看到同学们一双双充满智慧的眼睛 , 我就不由得想起了冰心的一首诗 :,万千的天使,要起来歌颂小孩子,小孩子那细小的身躯里,含着伟大的灵魂,有着无穷的机智,新课导入,,1.参照注释 , 朗读课文 , 朗读时注意节奏和断句陈太丘/与友/期行 , 期/日中过中不至 , 太丘/舍去 , 去后/乃至 元方/时年七岁 , 门外/戏客/问元方 : 〞尊君/在不 ？”答曰 : 〞待君久/不至 , 已去友人/便怒曰 : 〞非人哉 ! 与人期行 , 相委而去元方/曰 : 〞君与家君/期日中 , 日中/不至 , 那么是/无信 ; 対子骂父 , 那么是/无礼 友人/惭 , 下车/引之元方/入门不顾 整体感知,,2.找出两个能够表现本文要义〔思想内容〕的词信,礼,整体感知,,陈太丘与友期行 , 期日中 , 过中不至 , 太丘 舍 去 ,,去后乃至 元方时年七岁 , 门外戏客问元方 :,陈太丘和〔一位〕朋友相约同行 , 约定的时间是正午十分 , 中午过了〔朋友〕〔却〕没有到 , 陈太丘不再等候就离开了。

〔太丘〕走后 , 〔他的朋友〕才到陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁 , 正在门外玩客人问元方 :,,相约同行期 , 约定,,到达,,才,,嬉戏,,舍弃,,离开,整体感知,,〞尊君在 不 ？”答曰 : 〞 待君久不至 , 已去友人便怒 : 〞非人哉 ! 与人期行 , 相委而去你父亲在吗？”元方答道：“等你好久都没来，（他）已经离开了客人便发怒道：“（真）不是人啊！和人家约好出行，（却）丢下人家,而离去,对别人父亲的尊称,,同“否”,,等待,,不是,,舍弃,整体感知,,元方曰 : 〞君与家君期日中日中不至 , 那么是无信 ;,元方说 : 〞您与我父亲约定在中午〔一同出发〕 , 中午〔到了〕〔您〕没有到 , 〔这〕就是没有信用 ;,,对人谦称自己的父亲,整体感知,,対子骂父 , 那么是无礼 友人惭 , 下车引之 ,,元方入门不,顾,対着人家儿子骂他的父亲 , 〔这〕便是没有礼貌 客人感到惭愧 , 便从车里下来想拉元方 ,,元方径直走入家门不回头看拉 , 牵拉,,回头看,,惭愧,整体感知,,1.友人到底是一个怎样的人 ？,陈太丘与友期行 , 期日中过中不至 , 太丘舍去友人便怒曰 : 〞非人哉 ! 与人期行 , 相委而去。

友人惭 , 下车引之言而无信 , 不守信用,缺乏修养、没有礼貌,知错能改,精读细研,,2.元方的性格特点如何 ？,元方曰 : 〞君与家君期日中日中不至 , 那么是无信 ; 対子骂父 , 那么是无礼元方入门不顾懂礼识义,性格直率 , 好恶分明 , 情感易外露,正直不阿,精读细研,,1.有人认为客人已经认错 , 元方就应该原谅他 , 而他居然〞入门不顾” , 弄得客人尴尬至极 , 无地自容 , 这的确有些失礼你是否同意这个看法 ？,〔1〕差别意元方当时才七岁 , 他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人 , 使対方明理 , 并赢得対方的叹服 , 维护了父亲的名誉 , 这已属不易我们不能対一个七岁的孩子求全责备疑难探究,,〔2〕同意父亲的友人已经表示了歉意 , 应该给人改正过错的机会人不可能一辈子都不犯错误 , 只要改正 , 就是好的 , 不能总是抓住人的〞小辫子”不放疑难探究,,【陈太丘与友期行]本文通过讲述七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友无信无礼的故事,表现出陈元方小小年纪却聪敏过人、明白事理、落落大方的特点,同时也说明了〞礼”与〞信”的重要性,告诫人们做事要讲诚信,为人要方正主旨归纳,,1.人物形象鲜明、生动。

作者塑造陈元方的形象是从〞元方时年七岁,门外戏”开始的首先写陈元方彬彬有礼地回答客人的问话——〞待君久不至,已去” ; 接着写陈元方対客人怒骂其父的行为据理驳斥——〞君与家君期日中日中不至,那么是无信 ; 対子骂父,那么是无礼” ; 最后写〞元方入门不顾”一个明白事理、落落大方却又率真方正的儿童形象跃然纸上写作特色,,2.剪裁合理,详略得当本文在情节安排上剪裁合理,详略得当文章有意省略陈太丘等候友人的经过,重点记叙了元方与友人的対话,突出了人物的性格特征,点明了文章的主旨写作特色,,同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油,!,奥利给,~,结束语,。