2023年人教版九年级语文上册第二单元综合实践演讲.doc

人教版九年级语文上册第二单元综合实践：演讲　　内容预览：写作?口语交际?综合性学习微笑着面对生活活动目的：⑴ 通过活动培养演讲能力⑵ 培养独立思考、敢于发言自己见解的心理素质⑶ 学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题⑷ 培养写作演讲稿的能力演讲方法：要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的其次，我们必须掌握它的自身特点一、观点鲜明，内容具有鼓动性演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

二、结构清楚，层次简明一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明三、语言流畅，深刻风趣要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：⑴要口语化这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化⑵要通俗易懂演讲要让听众听懂如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。

为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”⑶要生动感人好的演讲稿，语言一定要生动如果只是思想内容好，而语言干巴巴课堂活动：⑴微笑着面对失败：在人们成功的时候有着浓浓的喜悦，对着喷薄而出的太阳，思索下一次的冲刺失败的时候，对着风雨中摇动的翠竹，许下决不罢休的誓言笑待人生，用微笑迎去接失败，用不满去对待成功，用信念去挑战未来无须遮掩，无须躲藏以“笑对失败”为话题发表演讲⑵学会善待他人：有句话说得好：“幸福并不取决于财富、权利和容貌，而是取决于你和周围人的相处你想做个幸福快乐成功的人吗？那么就从善待他人开始吧，其实善待他人就是善待自己孟子也曾经说过：“君子莫大乎与人为善那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬、斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人以“善待他人”为话题发表演讲⑶做一个善于合作的人：哲学家威廉·詹姆士曾经说过，“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜这句话的确说的很对，只有将优秀人才结合在一起，才会相映成辉，相得益彰。

因此合作既是一种能力，更是一种艺术唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功以“竞争与合作”为话题发表演讲演讲：微笑着面对生活一、教学目标1．通过活动培养学生作主题演讲的能力2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质3．使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题4．培养学生写作演讲稿的能力二、指导与建议1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡2．提前布置，让学生做好充分准备其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点这一过程不能等闲视之，因为搜集、筛选、整理资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程3．在学生搜集、梳理资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，还应提倡资源共享，合作学习教师要倡导学生到生活中去寻找演讲的材料教材上三个演讲的话题，都是密切联系学生生活的，而且也是社会热点话题围绕这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有代表性应该指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为自己演讲的题材4．三项活动尽管都是演讲，又在同一个大话题下，但同中有异，各有侧重下面略加说明。

怎样面对失败？这对任何人，尤其是中学生，是值得认真思考的问题要“微笑着面对失败”，这个结论大家都会同意的但要就这个话题发表一次演讲，有自己的观点，并有一定的说服力，就不是那么容易了教师在指导这一活动时，要让大家充分搜集资料，然后展开讨论，交流对这个问题的看法，最后各自写出演讲稿，到演讲会上演讲这个话题能否阐述得清楚，关键在于：失败转化为成功要有条件，如果创造了条件，就能从失败走向成功，否则，只能永远停留在失败这个条件就是先战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下然后才谈得上发挥自己的潜能，以百折不挠的努力去拥抱成功教师的点拨能“点”到这个关键上，就能使学生对这个问题有比较深刻的认识怎样面对他人？这对学生来说，又是一个非常现实的问题人们常说，现在独生子女多，当“小皇帝”当惯了，在生活中往往以自我为中心，对他人理解和尊重不够，不善于与他人合作让学生就这个话题谈谈自己的酸甜苦辣，提高对这个问题的认识，应该说是非常必要的教师指导这一活动，可以让学生从自己的体验、从日常的琐事着眼，看学生自己平时是怎样与他人相处的，怎样对待他人的尤其是与他人意见不一，甚至发生矛盾、冲突时，是如何对待他人的。

举出事例，交流看法同时，教师指导学生到图书馆、网上搜集资料，看古今中外的名人伟人是怎样善待、关爱他人的不妨介绍有关青少年读物，让学生从理论上受到启发，懂得应该如何处理与他人的关系最后，指导学生写出演讲稿，登上演讲台做一个善于与人合作的人，是每一个人的愿望但在充满竞争的市场经济大潮中，做到善于与人合作，又谈何容易应通过这个活动，让学生提高在这方面的认识而提高学生认识的关键，是教师必须引导学生正确看待合作与竞争的关系竞争并不排斥合作，从某种意义来说，竞争也是一种合作竞争的目的是提高自己，在竞争的过程中与对手交流、切磋、砥砺，以求得共同的发展竞争以不损害别人为前提，竞争以共同提高为原则，良好的合作促进竞争简言之，在竞争中合作，在合作中竞争在这次活动中，教师不妨指导学生在图书馆、网上搜集这方面资料，通过调查访问搜集这方面事例，并在学生中展开讨论，各抒己见，互相交流然后写成演讲稿，并登台演讲5．关于口语交际和写作的指导要注意指导学生在活动中锻炼演讲能力对演讲的指导主要是：能就适当的话题作有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力能注意对象和场合，学习文明得体地进行演讲，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

对演讲稿的写作，教师指导的重点是：第一，在教材规定的话题内，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运用材料证明观点的途径第二，观点应该明确，不模棱两可；材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密第三，条理清楚，结构完整第四，用精练的口语，力求生动形象，有感染力教师要积极倡导，演讲稿力求写得个性化，有创意三、活动评价1．本次活动每位同学都有参与的机会，也有参与的能力因此，首先要评价学生参与的态度和参与的过程，其次要评价学生在活动过程中对问题的认识水平、运用语言的水平和演讲的技巧有的同学对问题的认识全面、辩证，甚至有独到的见解，要格外加以鼓励有的同学演讲语言生动形象，擅长于用精练的口语，多用俗语、谚语、歇后语等大众化语言，也要给予表扬有的学生体态语用得好，也要多加称赞此外，要注意评价演讲中表现出的态度和修养，是否文明，是否谦虚，是否彬彬有礼2．要注意学生的自我评价和相互评价这次演讲会召开之后，可以分组讨论，在讨论中进行相互评价，也进行自我评价3．教师的评价不妨从下边几方面进行：（1）对学生相互评价和自我评价的再评价2）对于在活动中表现突出、态度积极、大胆演讲的学生，予以充分肯定对那些平时性格内向、不善言辞，这次也能参与，并发表了演讲的学生，尽管表现不尽如人意，也要予以足够的肯定和鼓励。

4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来比如，在活动过程中搜集材料，勤于思考，讨论中积极发言，写起演讲稿来也就容易做到观点明确、材料充实，有说服力了四、有关资料1．关于“专题演讲”当你要参加一次专题演讲时，你就要根据演讲题目或范围，根据听众的情况确定自己的演讲内容，进行充分的准备那么，你需要做些什么呢？（1）撰写讲稿这时，你一定会紧扣演讲专题广泛深入思考你在敲击键盘或奋笔书写时，眼前并无听众，身边可能只有各种资料，虽然你“眼前无人”，但你一定要“心中有人”这个“人”，一是演讲者自己，二是听众演讲者要根据专题演讲的题目或范围，结合演讲者自身和听众的情况，确定演讲内容心中有人”能够使你的演讲具有你自己的特色又具有明确的针对性激情洋溢才能感染听众，见解独到才能吸引听众，剖析透彻才能说服听众人云亦云的套话，言之无物的空话，无病呻吟的假话，既感动不了、说服不了自己，当然更无法感动和说服听众了根据演讲专题，你要确定“讲什么”和“怎么讲”讲什么”就要确定演讲的立意和选材；“怎么讲”就要确定演讲的语言和结构演讲的立意应该鲜明、集中、独到、新颖；演讲的选材应该鲜活、生动、典型、恰当一位演讲者参加“21世纪，我为祖国做什么”专题演讲，选择了一个很小的切入点──“环保，从我们每一个人开始”，但演讲因为具有针对性和说服力，获得了成功。

演讲稿，主要是靠口头语言传达信息，它不是书面语言供人眼睛阅读因此，你在撰写演讲稿时，不妨边讲边写，使演讲语言琅琅上口，适合于口头表达2）熟悉讲稿虽然演讲不能照本宣科地读稿或一字不差地背稿，但也不是完全脱离讲稿另起炉灶，信口发挥熟悉讲稿，最好能背诵讲稿，应是演讲成功的重要条件善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿，把它记在脑子里，然后把它扔了”，许多演讲者的切身体会是“无稿不上台，上台应无稿”演讲时讲稿的主题、观点、总体结构、重要理论依据一般不可轻易变动当然，具体事例、场景描绘、态势技巧可根据不同场合随机应变但这些随机应变不可盲目随意，适当调整只应是局部的和微观的在反复诵读讲稿时，对演讲的内容、语言和结构可能会产生新的感受，你不妨记下这些感受，以进一步完善讲稿3）设计演讲所谓演讲，既有“讲”，也有“演”除了语言表达以外，还应该借助手势、动作、表情等等手段，表达自己的思想和观点《演讲与口才》主编邵守义教授认为：“有声语言是演讲活动最主要的表达手段，要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，要求准确、鲜明、自然、协调。

演讲就是演讲者在特定的环境中，借助有声。