2023年北师大版小学一年级下册《收玉米》教案设计.doc

北师大版小学一年级下册《收玉米》教案设计　　教学内容：北师大版一年级下册第57～58页教学目标：1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系教学重点：用竖式计算两位数减两位数教学难点：理解不同算法的算理教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发现问题课件出示情境图观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容二、独学思疑，合作交流解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试在小组内一边摆一边说一说自己的算法设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理三、内化展示，点拨引领在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）5 7 先在上面写出被减数57，－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐1 5 从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15列竖式计算时应该注意什么？小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法四、实践运用，体验成功课件出示练习题，指导学生完成1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正2、用竖式计算，独立完成集体订正3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分为什么?还是没有彻底“记死”的缘故要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础第 页。