高效课堂心得体会.doc

...wd...高效课堂心得体会在近来的理论学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高　　一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标〞的协调开展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反响来提高课堂教学效率一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成　　二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要表达在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反响、鼓励，以多种方式稳固学生的学〔习成果，使三维教学目标的达成度更高三、两节展示课的启示共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式它的预习、展示、反响都应是高效进展的4，高效课堂重视各学科 基本素养的落实和训练在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功高效课堂心得体会乾县长义中学毛 敏高效课堂心得体会乾县长义中学赵 倩高效课堂心得体会乾县长义中学张 雨 萌高效课堂心得体会乾县长义中学景亚茹高效课堂心得体会乾县长义中学黄浩高效课堂心得体会乾县长义中学杨 旭高效课堂心得体会乾县长义中学尚 建 霞 高效课堂心得体会乾县长义中学丁 永 妮高效课堂心得体会乾县长义中学林 华高效课堂心得体会乾县长义中学梁 维 英高效课堂读书心得体会本学期，我区开展了小学语文高效课堂活动，聆听了教研员对高效课堂的分析，收获颇多，尤其是他们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象下面就谈谈我个人的一些心得体会吧一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心教师在讲课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅衬托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了根基。

教师课堂语言简洁，准确，用挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程〞我想在教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局局部析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟多元反响、多维评价、多向调控在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的三、处理、把握教材要准确，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西〞我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种四、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂气氛1、营造能够给所有的学生以自信的气氛让所有的学生都能够对自己有自信心此时的学习是最有效的2、营造让所有学生都洋溢生命活力的气氛。

在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充分如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建设的3、营造能够让学生自我管理的气氛在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的4、营造让所有学生都有归属感的气氛学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以若何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学高效课堂学习心得体会课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考为了改变这种状况，不少同行都在困难地探索构建高效课堂的途径所谓“高效课堂〞就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂〞研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

最终到达提高学校整体教育教学质量的目的那么，终究什么是高效课堂呢从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要表达在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果三是教学中适时跟进、监测、反响、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高那么，若何构建高效课堂呢第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训第三、抓好教师备课中的备学生问题第四、研究和设计好课堂提问第五、加强对课堂节奏的把握和管理第六、积极实施小组互助学习制第七推行作业分层布置制度高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体表达高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开场，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法〞，因此课堂效果若何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香〞，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功高效课堂学习心得体会自高效课堂教学活动开场以后，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，若何能引起学生学习的欲求呢2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育〞，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟脱离“高效〞，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚决不移的教学宗旨反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确学生“课上〞除了听讲还是听讲，“课下〞除了做作业还是做作业学生课堂上“精力流失率〞较高，“题海战术〞学生成了“做题机器〞，教书和与育人冲突，学生个性开展和全面开展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂若何才能高效若何调动学生学习的热情若何培养学生的学习能力“学会〞与“会学〞，“学会〞与“会学〞是数学课的 基本要求所以我觉得处理好“学会〞与“会学〞的关系，是数学课堂教学的灵魂.课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，讨论总结、练习作业、反响信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。

学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会〞变成“会学〞并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同开展的新型师生关系学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反响信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条。